上课时间：2011.9.14
展示范围：全校数学教师。
课题：比较大小。
教学内容】义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制第一册第一单元信息窗3第12页。
教学目标】1．借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2．认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。
3．建立初步的数感，学会观察、操作学具。
4．培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。
教学过程】一、创设情境，呈现信息。
谈话：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）
追问：你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？
不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
设计意图】制造认知冲突，激发学生的**意识。以游戏的形式创设情境，调动了学生学习的积极性。
二、梳理信息，提出问题。
谈话：是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
设计意图】学生在辨析中明确两边人数不一样多，引导学生初步感受比谁多或少。
三、自主探索，合作交流。
1．**方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。
同桌研究**摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
2．全班交流。
设计意图】借助学具摆一摆，让学生经历知识的**过程。不仅让学生知其然，更能知其所以然。做到数形结合，在“做数学”中理解知识。
四、引导建构，解决问题。
认识“>”和“ <
1）谈话：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。
介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
3）谈话：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
4）追问：像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
5）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
设计意图】拟人化的叙述，更符合一年级学生年龄、心理特点。手指游戏激发了学生学习积极性、自主性。摆一摆来表达自己的想法，培养学生的动手操作能力。
五、回归情境，拓展应用。
1．比较拉拉队的人数。
谈话：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）
追问：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
谈话：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。
自主练习第1题。
利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。
自主练习第2题。
学生讲题意，再独立完成。
六、课堂总结。
谈话：这节课你有哪些收获？
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