义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上。
北师大版)小学一年级上册教学设计。
左右。教学内容】九年义务教育小学数学第一册第60-61页。
课型】新授课。
教学方法】讲授、引导、做游戏。
教学目标】1、 通过活动，使学生在活动中领会左右，能确定物体的左右。
2、 学会确定物体的左右的方法，培养学生的合作意识与合作能力。
3、 在数学活动中使学生感受到学习数学的有趣和快乐，培养学生的合作意识和合作能力。
教材分析】这一内容是小学一年级上册第五单元《方向与位置》，是低年。
级教学的难点内容之一。
教学重难点】学会确定物体的左右的方法。
教学准备】教学挂图，五张标上字（铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀）的纸，一张16开的白纸（画路线图），两张白纸（左右，用来揭示课题）
教学流程】
板书设计】右左
铅笔橡皮直尺铅笔盒小刀。
教学反思】《标准》提倡让学生在生动具体的故事情境中学习，学习生活中的数学。本节课让我再一次地感受到情境教学的魅力，如果没有设计“海盗王”这一情境，一年级的学生对于学习左右就会感到枯燥、乏味，甚至厌烦。但是，当把知识融入到“反应游戏”“排队”“画藏宝图”等具体的游戏活动之中，学生要感兴趣得多，他们不觉得是在学习知识，只觉得有趣好玩，每一个活动都是一个兴奋点，都让学生意犹未尽。
特别是“画藏宝图”这一环节，掀起了课堂的高潮，学生大胆想像、敢于创新的精神是非常可贵的，也是其受用终身的。整节课，学生自始至终都保持着旺盛的精力和浓厚的兴趣，甚至很久以后还有学生对我说，最喜欢《左右》这节课。
尽管如此，我觉得仍有遗憾。对学生放得不开，留给学生展示自我的空间还不够。在“排队”这一环节，我有意识地培养和展示学生敢于创新、合理想像的精神，但不够充分。
一年级数学《左右》教学设计
教学分析。教材分析 课标要求学生领会左右的意义，能确定物体左右的位置与顺序。初步建立有关上下，前后 左右的空间概念。本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。左右 是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。左右 的含义及其相对性...
一年级上册数学左右教学设计
认识位置 左右。教学设计 教学内容 教科书第10页的内容。教学目标 1.在生活情境中认识左 右，感知左 右的位置关系，能用左 右描述物体所在的位置。2.经历观察 操作和活动的过程，初步掌握判断左 右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点 建立左右的标准...
一年级《左右》教学反思
左右，是孩子们在日常生活中经常能接触到的，所以在设计这堂课的时候，让孩子能准确的用左右来描述物体所处的位置，是教学的重点 体会左右的相对性，是教学的难点。我在情境创设中，用读成语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后让学生体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。在本课教学过程中，...