一年级aoe教学设计

发布 2023-03-26 01:12:28 阅读 8590

第一课时。

一、教学目标。

(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

二、教学重点、难点

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

三、教学过程。

(一)明确学习目的,激发学习兴趣。

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌:

汉语拼音用处大,学习生字需要它,协助学好普通话,我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1看图引出单韵母a,板书“a”

2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变化。

学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜协助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa做动作,读,学生模仿动作读!

3?再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,协助学生记忆a的音和形。

4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。

发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。圆圆嘴巴o o o。

老师边做动作,边读。学生模仿动作!

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高中一年级些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。

扁扁嘴巴e ee。

老师边做动作,边读,放松学习。

(五)小结。

教给学生顺口溜协助学生记忆发音方法,1“张大嘴巴aaa圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴、e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变化。利用插图协助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的局部。

2跟着老师读儿歌。

(六)巩固练习。

1.教师领读课文,学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

七)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形。

(八)游戏巩固;

1给三个小朋友分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自身。

2教师示范说:“小朋友好!我是a!

你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!

我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自身的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

(九)课堂总结:褒扬本课表示好的同学。

(十)家庭作业。

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

教后记。给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以小朋友们都盼着快点学新的字母,好轮到自身起字母名字。

这样每个小朋友既有中文名字,又都有自身的拼音字母名字,他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以和同学的字母名字。

一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。

因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。

注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。

因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子,绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他一切。

在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,培养学生初步的交流合作意识。

查尔斯。里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。

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