一年级上册：《a o e》教学反思。
教学反思能够帮助老师更好地找到自己的缺点，下面是为大家收集的关于一年级上册：《a o e》教学反思，欢迎大家参考借鉴。一年级上册：
《a o e》教学反思今天是学生次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。因为《αο是拼音教学的课，作为刚入小学一年级学生所接触的堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：
学会单韵母α、ο会读、会认);把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主**发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
整理了一下思路，进行了课前的二度备课，我进入了课堂开始上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。
在学习aoe的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的。
尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。四声的次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。
我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：
一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个过程(四声)，不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。
所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。
在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习。
不过在这一节课中，学生和我夜都暴露出很多问题。学生的问题：
1.大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学。
习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2.学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3.学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。
教师的问题：
1.高估了一年级学生的说话能力。由于受上一届学生的影响(他们总能给我惊喜)，我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。
2.班里的学生层次不一，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！
苏教版一年级语文上册aoe教学反思
小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。在教学汉语拼音a o e这节课时，我借课件创设了一个童话世界 拼音王国 而a o e则成了 拼音娃娃 这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的 小鸟 认真地学着发 a o e 的准确发音。在学习a...
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aoe教学反思。中心校徐婵娟。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思 一 创设情境，激发兴趣。小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说 小朋友们，从现在开始，老师就要...