一年级上册《冰花》教学反思

发布 2023-03-21 12:11:28 阅读 5849

《冰花》教学反思之一。

《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段,语言生动形象。对于北方的孩子来说很容易理解,但对于我们南方的孩子来说,并不是一下子就能理解的。

由于气候的原因,我们南方很少能够看到冰花的。在教学中,我主要抓住两点来进行教学。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如:他惊奇地喊着:

“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”在教学时,我先让学生理解 “惊奇”一词,问:你一般在什么情况下会惊奇呢?

(遇到自己意想不到的事情,看到自己从没看到过的东西。比如说:看魔术表演的时候,我常常觉得很惊奇;夏天雷阵雨后,看到天空中七色的彩虹,也会惊奇;那天妈妈把长头发剪掉了,我觉得很惊奇……)接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊,学生一方面更加进入了课文情境,另一方面也体会了小童奇怪的心理,从而对冰花产生了更浓厚的兴趣,其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。

”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验,展开想像的翅膀,尽情描述心中的冰花图案。

我就让学生说说冰花还像什么,并出示:冰花像( )像( )还像( )学生纷纷举手发言,有的说冰花像白白的荷花,像红红的月季花,还像烟火似的菊花,一朵朵,一丛丛,一片片,晶亮,美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋,有的说冰花像可爱的小狗,像机灵的小猴,还像美丽的孔雀……通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。

教学中,还有不足之处。如对于我们南方的孩子应让他们课前对冰花进行课外知识的搜集,让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问,更重要的是让学生学会了搜集和探索,让学生不局限于课文课本知识,以一带面,学到更多更好的知识、学到读书的本领。

《冰花》教学反思之二。

《冰花》这篇课文所描绘的,离学生既近又远。课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白,对于孩子来说,并不是一下子就能理解的。

平时,孩子们并没有去留心观察冰花,为了能让学生感受冬天的冰花,我运用多****了多幅冰花图,引导学生去观察体会,感受理解“晶亮”、“洁白”等词语,并练习运用说话,对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。

课文中小童惊奇地喊时,我引导学生: “喊”和平时的说话一样吗?小朋友,你们平时感到惊奇时是怎么做的?

老师做妈妈,谁来做小童喊一喊。这样,学生就能很清楚的把“说”和“喊”给区别出来。由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。

但是,语言虽然很美,学生并不能很好的理解它,于是我利用多**课件,让孩子感受冰花与树叶、小草、牡丹之间的联系来体会来感受。

同时,教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。在朗读时,我加以指导性的点评,如:冰花像怎样的小草?

指名读柔嫩的小草后,我是这样点评的:这些小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。

谁再来读呀?……通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人。在此同时,我也出示了多种形态的冰花,让学生能发挥想象来联系说话:

冰花像……,像……,像……有了相应的**和老师的引导,学生就能较好地说话。

苏教版语文一年级上册《冰花》教学反思

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一年级上语文教学反思冰花苏教版

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