《口耳目》教学反思。
认字形的教学中，教师采用从“扶——放”的教学方法，真正体现了学生学习的主动性，教师先讲解怎样记住“兔”和“羊”，然后自己学习其它生字。我觉得在学习其它生字时，教师的这一学习要求有点框死学生的想法，“先读读音，记记形，再找找朋友说句话”，不如让学生四人小组选择自己喜欢的方法自由学习生字，教师还可以适当点拨一下，“除了用图形来记，还可以用其他方法的”我想这样的话，学生就不会在反馈生字的时候出现全部用“什么像什么”来记生字的单调方法，然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好“鸟”以后，可以说“小朋友，你都看到过哪些鸟呀？”学生会说出“大鸟，小鸟，鸵鸟……”然后再进一步问，“你能用小鸟说一句话吗？
”通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。
陈嘉榆。操场上》教学反思。
传统的数学教学往往是老师提出问题，学生解决问题。实践证明，这样不利于培养学生的创新精神，也是学生的思维受到限制。也使数学教学变得枯燥无味。
而在新课程标准中，学会从数学的角度提出问题也是重要的目标之一。把提问题的权利还给学生，让学生感受到数学问题就在我们的身边，数学知识就在我们的生活中。
本节课我着重培养学生学会提问题，鼓励求异思维，让学生大胆问。一开始，我就用情境切入，激发学生的兴趣。“课间时，小朋友都喜欢到**活动？
”然后出示教材的主题图，“从这幅《操场上》的图中，你知道什么信息？”当孩子们回答：“我从图上知道了男生有8人，女生有2人”时，我紧接着引导：
“根据这两个信息你想提出什么问题让其他的小朋友解决呢？”有学生说：“一共有多少人在操场上？
”也有学生回答道：“男生多还是女生多？”还有学生问：
“穿蓝衣服的有几人？穿绿衣服的有多少人？”…对于比多比少的问题，学生始终没有能提出来。
我心里好生着急。但是看到孩子们迷茫的眼神我知道着急也是没有用的。于是我灵机一动，引导学生用圆片代替男生，三角代替女生，让学生摆学具，并引导学生一一对应的摆。
这是我在学生仔细观察的基础上开导：“你能提出和刚才不一样的问题了吗？”通过一系列的操作、摆放、观察，“圆比三角多几个？
三角比圆少几个？”的问题已经在学生的脑袋里应运而生了。接着再回到情景主题图，学生一下就能提出有关男生与女生比较的问题了。
到了这一步，我并没有满足，停止不前，而是趁热打铁。“你在生活中还遇到过哪些比多比少的问题呢？”学生们兴趣盎然：
“我6岁，姐姐8岁，我比姐姐少几岁？”“我有5支铅笔，××有3支，我比他多几支？”“我家养有7条红金鱼和3条黑金鱼，红金鱼比黑金鱼多几条？
”…在孩子们五花八门的问题中，我会心的笑了。
通过这一节课的教学，我深深的悟到了老师的教学艺术的价值——不是给“鱼”，而是授“渔”。虽然只是多了“三点水”，可是这“三点水”却可以改变这一代学生的思维方式与创新意识。同时，我也明白了作为教师也要学会容忍学生的不会，相信学生，灵活把握课堂，给学生充足的时间和必要的启示，学生会成功的，这种成功要远远比我们老师包办代替来得喜悦，来得记忆犹新。
陈嘉榆。小小的船》教学反思。
今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：
一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：
如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。
我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。
对于遗憾处的思考：
一、本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来，在试讲中，我面临的问题是时间不够用，而此时出现这种情况，是我始料未及的，这一段时间，我突兀的加上一个字，使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后，听一听嫦娥奔月的故事，了解一下关于月亮的诗词该多好啊，可见老师的预设不足，一定在备课中考虑到变量。
二、引导学生读出语气的手段不丰富。
读出第二句话的语气是我这节课的目标，但是我认为达成度很差。究其原因，我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。
以上是我对本堂课的一点思考。
陈嘉榆。一次比一次有进步》教学反思。
一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：
冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：
“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？
”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”……
陈嘉榆。自己去吧》教学反思。
自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，并且语言有童趣。我设计的这节课是第一课时。首先，检查同学们预习情况；然后学习第一自然段，在学习第一自然段时渗透复习拼音知识三拼音和整体认读音节，并指导学生朗读小鸭和鸭妈妈的对话，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字；最后让学生自学第二自然段，并让学生演一演，在表演中加深理解和体验。
今天，我班的孩子表现还算可以，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有时有些环节还会忘记。以为上完课心情会轻松，可是会想起一些环节没处理好，心里很懊悔。
陈嘉榆。
一年级上册教学反思
口耳目 教学反思。认字形的教学中，教师采用从 扶 放 的教学方法，真正体现了学生学习的主动性，教师先讲解怎样记住 兔 和 羊 然后自己学习其它生字。我觉得在学习其它生字时，教师的这一学习要求有点框死学生的想法，先读读音，记记形，再找找朋友说句话 不如让学生四人小组选择自己喜欢的方法自由学习生字，教师...
一年级上册练习一教学反思
练习一。新课程标准 指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。上课伊始，我以 交新朋友 为契机，激发学生学习兴趣。然后鼓励学生运用已有知识经验来介绍小动物，当小老师领读小动物名字，充分调动了学生的积极性。学生充满童真童趣...
一年级上册科学教学反思
1.1今天给孩子们上了第一节科学课，孩子对于植物的认识还是比较少的，只能说出花 草 树这种比较大的概念的，让说一说具体什么花 什么草 什么树，孩子们很难说出来，即使在课件上出示了一些植物的 孩子们很少有人能说出来，如果有条件的话，孩子们还是要多出去走走，多了解一下植物，还有再提问植物有哪些部位时，孩...