《a o e》教学案例。
王绫。师：小朋友们，你们能把a、o、e的形记住吗？
生：能。师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（生互相交流）
师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生：水中的影子像e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？
生：水中大白鹅的影子像e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：张大嘴巴a、a、a，大家讨论讨论。
生：我觉得o像个月饼。
生：我觉得o特别像一个圆圈。
生：┄┄师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？我们一起编好吗？
师：水中一只鹅，它的（指着图）
师生：倒影──e、e、e。
小结：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。教学过程有层次性：
先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
一年级语文《aoe》教学反思
多年未接触低年级的教材了，再一接触，觉得脑子一片迷糊，不知如何才能上好这一年级的语文课。a o e 又是汉语拼音的第一课，它上好了，就能引领学生快乐地步入拼音学习的殿堂，反之，小学生第一印象较差将影响后面的学习，所以我一点都不敢怠慢，仔细翻阅了教材，细读了教参，脑子多次浮现编者编出了和谐有趣的情景图...
一年级语文aoe教学反思
一年级语文 a o e 教学反思。多年未接触低年级的教材了，再一接触，觉得脑子一片迷糊，不知如何才能上好这一年级的语文课。a o e 又是汉语拼音的第一课，它上好了，就能引领学生快乐地步入拼音学习的殿堂，反之，小学生第一印象较差将影响后面的学习，所以我一点都不敢怠慢，仔细翻阅了教材，细读了教参，脑子...
一年级语文《aoe》教学反思
多年未接触低年级的教材了，再一接触，觉得脑子一片迷糊，不知如何才能上好这一年级的语文课。a o e 又是汉语拼音的第一课，它上好了，就能引领学生快乐地步入拼音学习的殿堂，反之，小学生第一印象较差将影响后面的学习，所以我一点都不敢怠慢，仔细翻阅了教材，细读了教参，脑子多次浮现编者编出了和谐有趣的情景图...