>的教学片段与反思。
一、创设情景，**合作，自学ai,ei,ui.
1、师：现在，我请三位新朋友来和你们见见面好吗？（伴着欢乐的**，三位同窗戴着ai,ei,ui的头饰，高高兴兴地跑进教室，向大家挥手问好。）
2、生：大家好，我们是大家今天要认识的三位新朋友，盼望大家能喜欢我们。
生1：如果你们想知道我叫什么名字，请你们认真察看。
生2：如果你们想知道我叫什么名字，请你们开动头脑。
生3：如果你们想知道我叫什么名字，请你们合作**，共同窗习。
3、（**停滞，老师把三个复韵母的卡片贴在黑板上，请三位学生回原位。）师：请大家看看这三个新的韵母，说说你发现了什么？
师：刚才，同窗们的目光挺不错的哦，很快就发现这三个拼音是有两个单韵母组成的，这就是今天我们要学习的由两个单韵母组合成的韵母，叫复韵母。请同窗们跟我读一读。（生读：复韵母）
4、师：这三个复韵母怎样读呢？我们前面学过声母和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，就是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，也就是把声母和单韵母快速连读出来，拼成音节，那我们就用"前后两个音快速连读"的方法试着把这三个复韵母读一读好吗？
请各小组的同窗合作**一下，该怎样读，互相领导，互相评一评。
5、现在，我们来看看哪位小朋友愿意站起来把这三个复韵母读一读，也可以挑你喜欢的一个复韵母来读。其他小朋友可要竖起小耳朵，认真听一听，我可要请你们当小评委哦，看哪位小朋友评得最好，可有小礼物的，你们高兴吗？
生1：严盈，你读得很好，可是你的声音太小了，你以后应当大声读出来，让全班同窗都听到。
生2：符皓闳，你读得太好了，声音也很洪亮。
生3：谢秉润，你读错了，你应当把a和i很快地连读出来，你刚才读成a --i了。
反思。如果直接出示这三张复韵母卡片，也许学生会感觉没有兴趣，于是，我在教学中创设这样的情景，让三位学生戴着ai,ei,ui的头饰，高兴地跑进教室，与大家挥手问好，调动学生的情绪，调动课堂气氛，通过学生作为中介，把知识与学生距离拉近了，激发学生学习的兴趣。
学生的好奇心是最强的，他们对新的事物总是有种新鲜感，所以我运用了"你发现了什么"这个领导性的问题，目的是要诱发学生的好奇心，使他们进入了自动**的学习状况。学生的兴趣果然一下子就被引发出来，都很积极地去寻找想要发现的问题，然后积极举手发言，有的说："我发现了a、e,u分别和i交朋友。
"有的说："我发现了它们都是由两个单韵母组成的。"有的说：
"我发现了a和i交朋友，e和i交朋友，u和i交朋友。"这样，我们要让学生知道什么是复韵母的目的就容易达到了。
在教学过程中，我通过同桌合作，充分调动学生合作**的自动积极性，引导学生自学自悟，提高学生的自学能力。学生在合作交换的过程中，团结协作，兴趣盎然，积极自动地拼读拼音，经过同桌合作，让优生领导差生，使他们在互导互评中取得提高。虽然还有小部分学生不懂复韵母的发音要领，但我们不能力求他们一下子就懂得读，我们应当尊敬学生的差异。
对于一年级小学生的来说，注意倾听，有助于提高学生的辨析能力，让学生评价，有助于提高学生的口头语言表达能力。在学生不断地自读自评过程中，我做了适当的点拨，学生就在这种轻松高兴、自主**的过程中，不断地改良，逐步地发展，从而达到良好的学习效果。这种方法，把课堂教学改变到重视"发展与过程"的新理念上来。
我深深地体会到，重视发展学生的评价能力，可以辅助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的能力，从而增进学生在原有的程度上获得发展，实现个体价值。
一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。
一年级语文教学案例
的教学片段与反思。一 教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级上册。二 教学目标 1 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2 学会声母与ao ou iu拼读音节。3 能够看图说话，根据音节拼读句子。4 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。三 课前准备 词...
一年级语文教学案例
我表面谦虚，其实很骄傲，别人天天保持现状，而自己老想着一直爬上去，所以当我做生意时，就警惕自己，若我继续有这个骄傲的心，迟早有一天是会碰壁的。的教学片段与反思。一 创设情景。合作。自学ai eiui.1 师 现在。我请三位新朋友来和你们见见面好吗？伴着欢乐的 三位同窗戴着ai eiui的头饰。高高兴...
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一年级语文下 棉花姑娘 教学案例。邓俊丽。教学内容 在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。片段一 师 怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？生 要把 可恶 读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她，我们还要把 多么盼望 读得比较重，让人觉得棉花姑娘真的希望别人帮助她！师 让我们一起来当一当...