我表面谦虚，其实很骄傲，别人天天保持现状，而自己老想着一直爬上去，所以当我做生意时，就警惕自己，若我继续有这个骄傲的心，迟早有一天是会碰壁的。
>的教学片段与反思。
一、创设情景。
**合作。自学ai
eiui.
1、师：现在。
我请三位新朋友来和你们见见面好吗？（伴着欢乐的**。
三位同窗戴着ai
eiui的头饰。
高高兴兴地跑进教室。
向大家挥手问好。
2、生：大家好。
我们是大家今天要认识的三位新朋友。
盼望大家能喜欢我们。
生1：如果你们想知道我叫什么名字。
请你们认真察看。
生2：如果你们想知道我叫什么名字。
请你们开动头脑。
生3：如果你们想知道我叫什么名字。
请你们合作**。
共同窗习。3、（**停滞。
老师把三个复韵母的卡片贴在黑板上。
请三位学生回原位。
师：请大家看看这三个新的韵母。
说说你发现了什么？
师：刚才。同窗们的目光挺不错的哦。
很快就发现这三个拼音是有两个单韵母组成的。
这就是今天我们要学习的由两个单韵母组合成的韵母。
叫复韵母。请同窗们跟我读一读。
生读：复韵母）
4、师：这三个复韵母怎样读呢？我们前面学过声母和单韵母组成的两拼音节的拼读方法。
就是前音轻短后音重。
两音相连猛一碰。
也就是把声母和单韵母快速连读出来。
拼成音节。那我们就用"前后两个音快速连读"的方法试着把这三个复韵母读一读好吗？请各小组的同窗合作**一下。
该怎样读。互相领导。
互相评一评。
5、现在。我们来看看哪位小朋友愿意站起来把这三个复韵母读一读。
也可以挑你喜欢的一个复韵母来读。
其他小朋友可要竖起小耳朵。
认真听一听。
我可要请你们当小评委哦。
看哪位小朋友评得最好。
可有小礼物的。
你们高兴吗？
生1：严盈。
你读得很好。
可是你的声音太小了。
你以后应当大声读出来。
让全班同窗都听到。
生2：符皓闳。
你读得太好了。
声音也很洪亮。
生3：谢秉润。
你读错了。你应当把a和i很快地连读出来。
你刚才读成a --i了。
反思。如果直接出示这三张复韵母卡片。
也许学生会感觉没有兴趣。
于是。我在教学中创设这样的情景。
让三位学生戴着ai
eiui的头饰。
高兴地跑进教室。
与大家挥手问好。
调动学生的情绪。
调动课堂气氛。
通过学生作为中介。
把知识与学生距离拉近了。
激发学生学习的兴趣。
学生的好奇心是最强的。
他们对新的事物总是有种新鲜感。
所以我运用了"你发现了什么"这个领导性的问题。
目的是要诱发学生的好奇心。
使他们进入了自动**的学习状况。
学生的兴趣果然一下子就被引发出来。
都很积极地去寻找想要发现的问题。
然后积极举手发言。
有的说："我发现了a、e
u分别和i交朋友。
有的说："我发现了它们都是由两个单韵母组成的。
有的说："我发现了a和i交朋友。
e和i交朋友。
u和i交朋友。
这样。我们要让学生知道什么是复韵母的目的就容易达到了。
在教学过程中。
我通过同桌合作。
充分调动学生合作**的自动积极性。
引导学生自学自悟。
提高学生的自学能力。
学生在合作交换的过程中。
团结协作。兴趣盎然。
积极自动地拼读拼音。
经过同桌合作。
让优生领导差生。
使他们在互导互评中取得提高。
虽然还有小部分学生不懂复韵母的发音要领。
但我们不能力求他们一下子就懂得读。
我们应当尊敬学生的差异。
对于一年级小学生的来说。
注意倾听。有助于提高学生的辨析能力。
让学生评价。
有助于提高学生的口头语言表达能力。
在学生不断地自读自评过程中。
我做了适当的点拨。
学生就在这种轻松高兴、自主**的过程中。
不断地改良。
逐步地发展。
从而达到良好的学习效果。
这种方法。把课堂教学改变到重视"发展与过程"的新理念上来。
我深深地体会到。
重视发展学生的评价能力。
可以辅助学生认识自我。
建立自信。激发其内在发展的能力。
从而增进学生在原有的程度上获得发展。
实现个体价值。
一年级语文教学案例
的教学片段与反思。一 教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 一年级上册。二 教学目标 1 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2 学会声母与ao ou iu拼读音节。3 能够看图说话，根据音节拼读句子。4 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。三 课前准备 词...
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