准备单元
分工合作找证据。
教材分析】本单元是一年级下册的起始单元，本单元只有一课内容，没有具体的科学知识目标。制订计划、搜集证据是一年级下学期所要落实和强化培养的科学**要素，本单元通过游戏活动让学生感受分工合作的重要性，为后面单元有重点地培养学生制订计划、搜集证据的**能力作铺垫。
学情分析】一年级学生对科学充满了好奇，同时他们年龄小，喜欢游戏，易兴奋，注意力容易分散。经过一个学期的学习，学生已经初步有了小组意识，但对于小组分工合作学生普遍比较陌生，需要在老师指导下进行小组分工与合作。对于小组分工后自己负责的任务大部分学生不是很清晰，需要教师进一步明确任务，小组分工还需要通过活动多次巩固。
教学目标】1.在教师指导下，了解科学**需要制订计划。
2.在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。
教学重难点】
重点：在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。
难点：小组分工完成任务。
教学准备】多**课件，小组分工合作范例**、记录单；包含不同腿数的4个动物、8个动物、12个动物、20个动物、30个动物的挂图或用于投影的**电子文档各2张。
教学过程】1.创设参观动物园情境引入：
1）（ppt1显示课题，执教者等信息；ppt2出示场景图及问题）
不同动物的腿的数量不同。
师：科学**小组去参观动物园，他们发现不同动物的腿的数量不一样。有同学认为动物园里2条的动物多，有同学认为4条腿的动物多，也有同学认为6条腿的动物多。
师：究竟谁的看法正确呢？怎样判断？有证据吗？
2）引出活动目标：观察，找证据。
师：我们要用证据来说话，今天这节课，我们一起来找证据。（板书：找证据）
2.热身活动：数一数，每种动物有几条腿。
1）（ppt2）依次出示8种动物**，让学生说出**上动物的名称和腿的数量，重点数6条腿的动物，区别触角和腿，强调没有腿的动物。
师；我们来看看会遇到哪些动物？我们遇到第一种动物是？它有几条腿？……
师：请同学们伸出右手跟老师一起来数一数，七星瓢虫有几条腿？
生：6条腿。
师：头上的这两条是触角，不是腿。用来支撑身体和行走的部分才叫腿。
师：鱼有几条腿？
生：（略）师：鱼没有腿。
2）按腿的数量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿），并统计每组动物有几种。
师：我们一起来找证据，把这些动物分为三组统计一下，看看几条腿的动物最多。(板书：2条腿、4条腿、6条腿)
师：2条腿的动物有……种，4条腿的动物有……种，6条的动物有……种，在这个动物园中，数量最多的是几条腿的动物？
生：4条腿的动物。
师：接下来，我们一起来玩科学闯关游戏，游戏中我们将去不同的动物园参观，看看是不是每个动物园都是4条腿的动物最多。
3．游戏规则。
ppt3）指导学生了解科学闯关游戏规则。
师：参观前先请导游来跟我们讲解参观要求。
**录音1：欢迎同学们来挑战科学闯关游戏！每一关游戏将参观一个动物园，参观时间为1分钟，当**响起参观开始，请你数一数每种动物有几条腿，并把统计结果填写在记录单上；**停止后参观结束！
记得把笔放在记录单上面，并坐端正哦！同学们，你们准备好了吗？）
4.闯关游戏。
师：请同学们从抽屉里拿出记录单，填写第一关记录单。先听完导游的解说，**响起游戏才正式开始。
1）指导学生完成游戏第一关：出示4种动物简图，按照腿的数量把动物分成2组（2条腿、4条腿），并统计每组动物有几种。时间1分钟。
ppt4）播录音2：游戏第一关！欢迎同学们来到实验小学动物园，在动物园中你将遇到4种动物，请你找一找2条腿的动物有几种，4条腿的动物有几种，并填写第一关记录单。
师：同学们在第一关所参观的动物园中，找到的证据是几条腿的动物最多？
生：2条腿的多。
师：我们一起来闯关找证据。
游戏结束，全班齐答第一关游戏结果。
师：我们一起来回顾大家在游戏第一关中看到的动物，一起来找证据。
ppt5)回放第一关4种动物，统计2条腿、4条腿的动物有分别几种，每统计一种动物，在该**上显示此动物的腿的数量。
师：恭喜同学们顺利闯过第一关，给自己掌声。
2）指导学生完成游戏第二关：出示8种动物简图，按照腿的量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿），并统计每组动物有几种。时间1分钟。
ppt6）播录音3：游戏第二关！欢迎同学们来到**小镇动物园，在动物园中你将遇到8种动物，请你找一找2条腿的动物有几种，4条腿的动物有几种，6条腿的动物有几种，并填写第二关记录单。
师：接下来我们来挑战第二关。认为2条腿的动物多的同学请举手，认为4条腿……
生：（略）师：我们一起来闯关找证据。
游戏结束，全班齐答第二关游戏结果。
师：几条腿的动物多？
生：2条腿的动物多。
师：我们一起来回顾大家在游戏第二关中看到的动物，一起来找证据。
ppt)回放第二关8种动物，统计2条腿、4条腿、6条腿的动物有分别几种， 每统计一种动物，在该**上显示此动物的腿的数量。
师：在第二关中，我们找到的证据是4条腿的动物多。顺利通过的同学请给自己掌声！
3）指导学生完成游戏第三关：出示12种动物简图，按照腿的数量把动物分成3组（2条腿、4条腿、6条腿），并统计每组动物有几种。时间1分钟。
（预设：第三关少数学生会闯关失败，在黑板上板书不同结果。）
ppt）播录音4：游戏第三关！欢迎同学们来到科学动物园，在动物园中你将遇到12种动物，请你找一找2条腿的动物有几种，4条腿的动物有几种，6条腿的动物有几种，并填写第三关记录单。
师：认为2条腿的动物多的同学请举手，认为4条腿……
生：（略）师：我们一起来闯关找证据。
游戏结束，请几位同学说说游戏结果。把不同答案写在黑板上。
师：究竟谁的答案正确呢？我们一起来回顾大家在游戏第三关中看到的动物，一起来找证据。
ppt)回放第三关12种动物，统计2条腿、4条腿、6条腿的动物有分别几种每统计一种动物，在该**上显示此动物的腿的数量。
师：在第三关中，4条腿的动物多。猜对了的同学请给自己掌声！
师：刚才我们也有几位同学没有闯关成功。接下来，我们进入第四关。难度更大了哦。
4）指导学生完成游戏第四关。
师：进入第四关，我们来听一听导游的解说。
**录音6：游戏第四关！欢迎同学们来到大科学动物园，在动物园中你将遇到20种动物，请你找一找2条腿的动物有几种，4条腿的动物有几种，6条腿的动物有几种，并填写第四关的记录单。）
师：请翻到记录单的背面，进入第四关，看看谁能挑战成功。
播**，学生填写第四关记录单。
师：这一关难度有点大哦，谁来说一说？
生：略。师：第四关找到的证据是几条腿的动物多？
生：4条腿的动物多。
师：但是我们还有很多同学找到的答案不同。我们来思考一个问题：怎样才能以最快的速度闯关？
生：分工合作就能快速找完。
师：怎样分工合作呀？
生：一个人数一种。
师：哇！一个人数一种。同学们可以试试她的方法。看看这样找证据会不会更快。我们来看看这是什么场景？
生：值日场景。
师：我们平时值日搞卫生的场景。在这幅图中，他们是怎样分工合作？
生：有人扫地、有人擦桌、有人擦黑板。
师：这里有几个同学一起值日，每个人有不同的工作，这个叫做分工，一起来完成任务，叫合作。
师：刚才有同学说分工合作找证据会更快，我们来看看分工合作以后会不会比原来更快更准确。我们先来看看**小组他们是怎样分工合作的。
播**：小组分工合作范例）
师：这是**小组他们在科学课上的分工合作，我们再来回顾一遍。这位同学是在做什么？
生：她是组长。负责填写记录单。
师：哦，她是组长负责填写记录单，她在填写记录单前还有一项非常重要的任务，她负责做什么？
生：分工。师：组长负责分工，比如说，安排哪位同学数2条腿的，哪位同学数4条腿的，哪位同学数6条腿的。
师：再来看看这位同学负责做什么？
生：数2条腿的动物有几种。
师：那旁边这位男同学负责做什么？
生：数4条腿的动物有几种。
师：那这位女生负责？
生：数6条腿的动物有几种。
师：现在考验我们组长的时候到了，请你把组员的记录单收起来，然后从抽屉里面把小组的第四关记录单拿出来。完成的小组请坐端正，看看哪一组速度最快。
师：我们也要像这个**小组一样，进行分工合作，先来看看组长有没明白自己的任务。请8个小组的组长举手，组长来说一遍你们的任务。
生：（组长）负责分工和填写记录单。
师：最后，我们的记录单有谁来填写？
生：组长。师：请你把结果小声的告诉组长，组长来填记录单。
5）重闯游戏第四关。
师：我们先来听听导游的解说。
**录音7：游戏第四关！欢迎同学们重返大科学动物园，在动物园中你还会遇到20种动物，有些动物跟你刚才在第四关所遇到的不一样哦！
请小组合作，分工找一找2条腿的动物有几种，4条腿的动物有几种，6条腿的动物有几种，并填写第四关记录单。）
播**，学生小组分工合作填写第四关记录单。
师：谁来说说你们组找到的答案。
生：略。师：我们来看看，分工合作以后会不会比原来找到的更准确。一起来回顾一下。先数2条腿的。
生：（略）师：哦！我们看到有很多小组正确。我们这几个小组的同学先给自己掌声。
生：棒！棒！棒！我真棒！
5.小结：分工合作找证据更快速更准确。
师：我们来思考一下。谁来说说你的体会。
生：（略）师：分工合作是制订计划非常重要的一部分，我们的科学**需要制定计划，用证据来说话，所以需要搜集证据。
今天我们体验了分工合作找证据。在第四关我们找到的证据是4条腿的动物多。我们今天的科学课先上到这里，以后的科学课期待大家有更多的发现。
板书设计】分工合作找证据。
教学反思】认识动物，按腿的数量给动物分类”是一年级学生乐于参与，也能够完成的事情。教师以任务闯关的形式展开教学过程，学生从最初的4种动物入手，学习认、数、说的方法，为后面的学习奠定技能基础，然后在更高层级的闯关活动中复习、运用所学知识和技能。闯关的内容也从易到难、循序渐进，符合儿童的认知特点，学生始终保持着浓厚的学习兴趣。
不足之处：学生准确数出动物的腿是进行科学闯关游戏的前提条件，在闯关游戏之前，部分学生对如何数、如何记、如何表达均不太清楚，会导致他们漫无目的地参与活动，降低了学习效率。
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