一年级下册识字教学案例

教学内容：北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》第一课时：学习带木字旁的字。

本课主要由四个部分组成：第一部分，认识带木字旁的字词，初步发现“木”表意的特点；第二部分，自学由带木字旁的字组成的词语；第三部分，读背两组诗句，认识带木字旁的字；第四部分，识字和写字。教学目标：

学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。

认字12个，在生活中发现和认识一些带木字旁的字。

会写五个字，能按笔顺写字，写得正确端正。

片段：游戏导入，贯穿教学，激发兴趣。

设计理念：针对教材的特点、结合儿童的心理特点，我设计“到森林做客”的情境，以游戏导入新课，在课堂上充分发挥学生的自主意识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发现其智慧技能，实现自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

师：孩子们，今天我们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。

生：智慧树。

师：智慧树爷爷今天来到了帮我们的课堂，他让老师告诉大家，这节课表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶，我们一起来比比谁得到的智慧叶最多，有信心吗？

生：有。设计意图：我以学生喜欢的人物“智慧树爷爷”与他们交朋友，并以智慧叶作为激励学习的手段，吸引其注意，创设比赛情境，以此一线串珠，贯穿整堂活动教学。

师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？我们今天就来做个猜字游戏，你瞧，这能猜成什么字？(顺着手势指向象形字：木)古时候的人用它表示什么？

生：树木。师：同学们真聪明。老师现在就带大家到一个美丽的地方找树爷爷一起学习有关树木的知识，你们想去吗？

生：想。师：（课件演示：森林图）小朋友们，我们已经到了，瞧，这是**？

生：森林。师：（演示森林闪）一起读一遍，看到这两个字，你有什么发现？

生：都由“木”字组成。

师：说得真棒，老师还会变魔术呢（师比一个变魔术的手势，点击电脑“森”红色字，点击变成：在图中三个品字形排列的树，逐渐变成三个“木”字，然后聚拢组成森）看完魔术，你想告诉大家什么？

生：用“木”表示树，三个木表示很多树……

师：是的，这个木字多有意思呀！在美丽的森林里住着可爱的动物和五颜六色的植物，树爷爷是不是也住在这里呢？让我们一起喊喊，看能不能把树爷爷喊出来。

生：喊。师：

（演示）树爷爷出现了，哇！树爷爷真的被我们喊出来了，他有一些话想跟我们说，请听（录音：小朋友，看见你们我真高兴！

有了你们，我们的树木就有救了！最近，我们有一颗树朋友得了一种怪病，神医啄木鸟说，只有听到你们人类用亲切的声音呼喊它身体各部分的名字，它才能复活。小朋友们，你们愿意帮助我们吗？

）师：真是有爱心的孩子，我们快请树爷爷带路吧！

设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“猜谜语”、“变魔术”、“到森林做客”、“帮树爷爷的忙”等情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种和谐、自主的学习氛围。

识字是低年级的主要任务，是提高发展学生阅读、写作能力的坚定基础。我想，不能让学生单纯地认识几个生字，更重要的是要让学生了解汉字、掌握规律，应该把识字与生活结合起来。针对一年级学生的特点，我采用情境教学并贯穿始终，学生的积极性特别高涨。

看似枯燥无味的识字教学，只要我们积极引导、开拓多种渠道、创造多种手段，识字活动就能变得既生动又有趣，学生识起字来津津有味，乐在其中。