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一、引入。同学们，你喜欢听故事吗？平时有哪些人给你讲？你想自己学会看故事书吗？那么我们先来认识一种认识字的工具，那就是---拼音。
1、拼音有什么好处呢？我们来学习一首儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它。帮助讲好普通话，我们决心学好它。
今天，我们就一起来学习拼音王国里的第一课：a o e（板书）二、学a o e
1、看图：打开课本第6页，你看到这幅图都画了些什么？你有什么想说的吗？2、a:
女孩在唱歌，先观察她的嘴巴是什么形状的？发出什么音？跟老师学三遍。
我们可以编一首什么儿歌来记住它？嘴巴张大aaa。你还有什么好办法记住它？
仔细观察：圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大，aaa（分组读）
3、我们除了会读还会写，怎么写？先认识---四线三格。
把书翻到7页，看到四线三格里的她，仔细观察，写在哪一格？先写什么？后写什么？老师范写后，学生举手书空，后描红。老师检查，书写漂亮的打五星，姿势端正的给笑脸。
4、oe教法同上！5、最后总结，读和写。
作业：写这三个字母，先写笔画，后写一排，教格式。
第二课时。1、复习：还记得上周我们学习的内容吗？学拼音有什么好。
处？上周我们还学习了拼音王国里的三个成员。我们来认识一下，哪位小朋友来读？分组读？我们怎么来记住他们？想想我们编的儿歌吧！
这三个字母怎么写？还记得吗？先说哪一格在说笔画。2、（书本给定义）：要想读准字音，讲好普通话，我们还。
要学习声调。请大家打开课本看到第7页，一辆车子走平路，我们叫它第一声，车子在爬上坡，我们叫第二声，车子下坡又上坡，我们叫第三声，车子走下坡，我们叫第四声。不同的声调，发的音也不一样，就像车子在平地跑和爬上坡的声音是不一样的，当车子走平路时，我们发得音是平的，所以我们叫一声平，车子爬上坡，头是往上抬时，我们叫二声扬，车子拐弯，我们也可以说三声拐弯，车子下坡时，我们叫四声降。
跟老师一起练，用手势。
3、比如说：字母a(课件)
读：老师教练，分组练，个人练，**车，以后我们会遇到。
带有a的四个不同声调的字，我们先来看看。（课件）写：带有声调的a在四线三格里怎么写？声调该写在哪格？（课件）
练：用自己的本子练习。分别写一个4、o教法：
o带上四顶不同的帽子又该怎么读？（教读、分组读、个人读）怎么写？5、e教法：
教读---不同的声调的字—教写。
6总结读、练读、（自读、个人读、大组、男女比赛读、）7、作业。
课文标题汉语拼音2
教学目的1、学习3个单韵母i、u、ü发音及书写。2、准确读出带4个声调的i、u、ü的音。教学重点准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法教学难点准确掌握单韵母i、u、ü发音及书写方法教学方法情境教学及**资源**。
教学用具i、u、ü字母卡片、**资源（动画、ppt）教学时间2课时教学过程。
第1课时。一、复习1、猜谜语。
2、昨天我们学习了声调，知道不同的声调发的音不一样，声调有四个，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。我们来认识一些卡片。
二、今天我们再来认识几个拼音字母朋友，看图说话：图上画了什么？打开书本8页a、学习单韵母i
1、师：一个人晾衣服。你发现了什么？i就是我们今天要学的第一个单韵母。
师：字母i读衣服的“衣”的音，发音要领：上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。口诀：牙齿对齐“iii”学生练习读，相互纠正。2、字母“i”的拼写。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“i”？
口诀：中格写小竖，一点在上边。要注意，上面这一点在四线格的上格，一竖在中格。3、字母“i”的四声。
师：大家看看书，字母“i”怎么标声调？哪位小朋友愿意说一说？注意：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。
口诀：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“ī学生跟读，分组读，一组读一个声调。三、学习单韵母u1、字母u的发音一只乌鸦。
师：字母u读乌鸦的“乌”的音，发音要领：双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，中间只留一个小孔，舌头后缩。
口诀：嘴巴突出“uuu”学生练习读，相互纠正。2、字母“u”的拼写。
师：哪位小朋友说说，你怎么写“u”？
口诀：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。3、字母“u”的四声。
教师出示“u”的四声“ūú范读。学生跟读，分组读，一组读一个声调。四、抽查学生发音、拼写第2课时。
一、学习单韵母ü1、字母ü的发音。
师：这幅图画的是什么？一条鲤鱼。师：字母ü读鲤鱼的“鱼”的音。
发音要领：双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。口诀：像吹笛子“üü学生练习读，相互纠正。2、字母“ü”的拼写。
师：哪位小朋友说说，你怎么写“ü”口诀：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。3、字母“ü”的四声。
教师出示“u”的四声“ǖǘ范读。注意：“ü标四声调时小点不能去掉。学生跟读，分组读，一组读一个声调。三、抽查学生关于单韵母ü的发音和拼写。
四、复习单韵母i、u、ü
1、检查学生对单韵母i、u、ü发音的掌握2、检索学生对单韵母i、u、ü拼写的掌握3、检索学生对单韵母i、u、ü四个声调发音的掌握。
五、单韵母a、o、e、i、u、ü的组合复习。
六、小结。这次课我们学习了3个单韵母i、u、ü发音及书写。第二课时。
单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？
生：yyy。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）
生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
生：我知道。（学生上台指）
老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它。帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
师：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？
生：w、w。
师：图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。
生齐读：屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大w的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆出大w的形状。）
师：小朋友，大w写在四线三格的什么位置？
生：大w写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大w。
师：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）。音节wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小u弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小u弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑。
脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍：学习拼音用处大，识字读书要靠它。帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
b、p、m、f》教学设计。
一、学习内容分析。
本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。
二、学习者分析。
学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法。
三、教学目标。
四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。
五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。
过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。六、教学重点及解决措施。
1、教读、教写b p m f 2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。
教学难点及解决措施、韵母带调拼音。
七、教学设计思路。
汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。
”，在教学中，使学。
生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。
八、环节。1、激发情趣、导入新课2、引导**、学习新知3、掌握方法、快乐拼读。
九、依据的理论。
依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”
十、教学过程(流程)
一）、前置性学习、情景进入1、师抽取前置性学习卡片，生认读。
2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。
二）、引导**、自主拼读1、学习“b”的读音。
1）、**广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b”从“声母”小房子跳出来）
2）、师范读。
3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、**车读、小组研读。2、学习“p”的读音。
师：过渡语（点击课件，“p”从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。
1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。
3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。3、辨别b与p
1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。
2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）
4、指导书写。
1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）
2）师范写。
3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）
5、学习声母m
1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。
（点击课件，跳出“m”）。
2）生试读，师范读。6、学习声母f
1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它。
呀？（请会读的其中几位学生试读）
2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。7、写一写。
师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。
1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）
2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）
8、游戏巩固。
师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）
1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）
2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生**车读。
三）、掌握方法、快乐拼读1、快乐拼读。
师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。（出示b和o等）
2、学生尝试拼读，师生评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）
3、全班一齐拼读。4、师评价激励。（四）、课后延伸。
我们又认识了四个声母家族的朋友——"b p m f "。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。
一年级拼音aoe教案
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