【导入】创设情境，激发兴趣。
1、上课之前我们来看几道口算： 看这几个得数，谁能上前面来将得数小的排在后面，（指一人到黑板摆）大家看她摆的对吗？从前往后读一遍，再从后往前读一遍。
2、孩子们，来到一年四班上课，我们先来熟悉一下环境，看看教室的前面有什么？后面呢？再看看***的前面有什么？
后面有什么？转个方向，现在***的前面有什么？后面有什么？
哦？老师的前面一会是门，一会又是窗户，这是怎么回事呢？这就是今天我们要学习的知识：
第五单元位置与顺序中的前后板书课题学生齐读。
评论(1)活动2【活动】**新知。
上课前笑笑给***打个**，说今天动物园要举行森林运动会，她要去现场做采访报道。（板书：森林运动会）你们想看看吗？
一）笑笑首先来到400米跑道上，给我们发来了比赛的画面：课件
1、谁愿意来当解说员，为大家介绍一下，有哪些运动员参加比赛？**一下谁能得冠军？
2、一声枪响，比赛开始了，谁来说说任意两只小动物之间的前后关系？课件。
3、跑了一会，情况怎么样了，你看到了什么？小兔子给我们提出了这样的问题：（课件）同桌之间说一说。
4、快到终点了，现在你又看到了什么？现在你再来说说每只动物的前后位置？课件。
5、那老师说：小松鼠跑在前面，你说对吗？为什么？小组讨论一下！
指名说同桌说齐说 ）
由于比的对象不一样，那么位置的相对关系也就发生变化，所以前后的位置是相对的。
6、从这次比赛中，你明白了什么道理？暂时的落后不怕，只要努力就会成功，在学习中也是一样，我们又是会出现暂时的落后，但只要肯努力坚持到底，就一定能赶上来并超过别人。
二）紧张的长跑比赛刚结束，更加刺激的卡丁车大赛又开始了。请看笑笑发回的画面：
1、先来回答一下这几个问题（课件 ），学生在答题卡上书写。
2、你能像这样再提出几个问题吗？尝试解答。
3、你能说说这几辆车的位置关系吗？
三）现实生活中这种相对的位置关系无处不在，请大家在教室里找一找，看一看能不能用前后的知识说一说（座位）
评论(1)活动3【练习】趣味练习，拓展提高。
1、下面运用这个知识来解决几个问题。课件。
猜一猜关键是什么？指名到前面说一说摆一摆。
变一变 （还有别的方法吗？）
议一议哪种方法最好？
那么课前***的前面一会是门一会是窗户的疑问，现在你理解了吗？
2 、大家都听过龟兔赛跑的故事吧，上次比赛兔子输了，他们决定再来一次，我们去看看这次结果如何呢？
3、笑笑从比赛现场回来了，她给我们每个人都带来一份礼物，想得到吗？她把礼物放到了百宝箱里，得先破译一下百宝箱的密码才能拿到自己的礼物，想不想试一试？请看大屏幕指名读一读动手摆一摆看谁最先破译出来。
其他同学译出来了吗？掌声送给一年四班所有的小朋友！
评论(0)活动4【活动】知识回顾。
这节课你学会了什么？
1、（出示课件）东东已经能够自己洗澡。一天她自己洗头发，迷住了眼睛，东东让妈妈递毛巾来。妈妈说：
“毛巾就在你的右手边。”东东却说：“我都看不见了，怎么知道哪只手是右手呢？
”2、如果你什么都看不见了，能知道哪只手是右手吗？
设计意图：通过生活中的出现的问题引入，初步感受数学知识与生活紧密联系的同时激发学生的学习兴趣。并且引出学生思考右手是哪只手，初步渗透右手在什么情况下都不会变的思想。
评论(1)活动2【活动】（二）涉取信息充分体验——感知身体上的左右，学习辨析左右的方法。
1、认识右手。
1）伸出你的右手向边老师招招手，转过身和咱们一起上课的老师招招手。不管我们转向哪边我们招的都是同一只手，因为我们的右手永远都不会变。
2）平时你习惯用右手做些什么？（引导学生一起做做相应的动作。）
3）跟老师一起用右手做个儿歌表演。
4）出示课题：右。
设计意图：当区分左右手时，深刻的记住一只手能够很快的分清左右。在实际的生活中一般我们的右手比较灵活，做的事情也比较多，因此课的开始就认识右手，通过各种活动让学生清晰的知道我们的右手什么情况下都不会变，并深刻的记住自己哪只手是右手。
2、认识左手。
1）这只手是右手，另一只手是什么手？
2）出示课题：左。
3）平时你习惯用左手做些什么？
设计意图：结合学生的实际生活经验，记忆左手，帮助学生更容易的认识左。
3、认识身体和身边的左右。
1）、你的身体上还有这样一左一右的好朋友吗？
2）、再来看看身边的好朋友，看看你的右边是谁？怎么知道他是你右边的同学？（我的右手所在的一边就是我的右边）
3）、你的左边是谁？为什么。
4）、a同学说说b在你的哪边？（左边）
c同学说说b在你的哪边？（右边）
b同学到底在左边还是右边？
所以我们在介绍左右位置的时候一定要说清楚是谁的左或右。
5）、自己说说你的左边是谁，你的右边是谁。
设计意图：通过在学生熟悉的生活素材和生活环境中认识左右，帮助学生更容易的理解左右的位置关系。并且在理解的同时学会辨析左右的基本方法以及在介绍左右时要说清判断方位的参考者。
4、判断左右的应用练习。
1）、一起来做“小小机器人”的小游戏。
2）、指指你的右边是哪？黑板这边有没有可能成为你的右边怎么做？你还想让哪个物品在你的右边怎么做？
3）、能不能让老师在你的右边？怎么做。
4）、（课件出示）小明来到淘气家，他只记得淘气家在左边，你知道淘气家是几号吗？
设计意图：边做游戏边练习分清左右，让学生很有兴趣活动的同时巩固对左右的认识与辨析。。
评论(1)活动3【活动】（三）多种操作实践活动——认识物体左右位置的相对性，体验左右的相对性。
1、摆文具。
1）、从你的铅笔盒里拿出铅笔橡皮和尺子，我们比一比谁拿的又轻又快。
边说边出示投影）放好橡皮，铅笔放在铅笔的左边，尺子放在橡皮的右边。
咱们班有两种摆法，你和谁摆的一样？另一个哪错了？怎么改过来？
2）、现在你能用左右的知识说说橡皮在哪？（橡皮在铅笔的右边，橡皮在尺子的左边；橡皮既在铅笔的右边又在尺子的左边）
3）、在它们的最左边放上书。在他们的最右边摆上铅笔盒。
谁来给大家展示一下你是怎样摆的。（指名到前面摆）
4）、铅笔在哪？你也选一种文具说说它在哪？
5）、他选的是铅笔，铅笔排在第二个对吗？还有没有不同的想法？
铅笔怎么又排第二又排第四呢？
6、）再来按要求摆好学习用具。
设计意图：通过摆的活动，让学生把身体的左右迁移到生活中来，使学生学会确定物体的左右。在听老师的叙述的过程中，初步感受如何用语言来叙述物体的左右位置关系。
通过回答问题，培养学生运用数学的语言，准确地描述物体所在的左右位置，并且让学生体会到同样的东西，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。通过摆、说，使学生观察与语言表达紧密结合，借助语言使动作思维内化为心智活动，实现概念的认知飞越；再借助操作活动，实现概念的外化运用。
2、体会左右的相对性。
1）、学校楼道里要求慢步轻声靠右行，所有的小朋友都靠右行那不就撞到一块了吗？大家会撞到一起吗？
2）、我们来走一走看一看。
3）、生活中握手时也是相对的，为了表示友好我们也来握握手。
设计意图：巩固左右的位置关系，通过相对方向靠右行走一走，相对方向握握右手来初步体会左右的相对性。
评论(1)活动4【讲授】（四）、寻找生活中的左右——了解“左右”知识在生活中的运用。
1、看看生活中左右相对的现象。（出示**）
设计意图：了解左右在生活中的应用，体会数学的学习价值。
评论(1)活动5【讲授】（五）总结教学， 延伸课堂：
通过这节课的学习，同学们都认识了左右，生活中哪还能运用到我们所学的左右知识回去找一找。
设计意图：把课堂中所学的知识运用到课外去，延伸课堂。
玩游戏好吗：“猜猜他是谁？”。他在（ ）的前面，但他不在最前面，他是谁？
2.猜对的同学请举手？看看自己举起是哪只手？
（右手）大部分人也都是用右手来握笔、拿筷子的。（贴课题：右），这个字就读：
右，对应的另一只手就是？（左手），请用你的左手和听课的老师们打个招呼吧！（贴课题：
左）这个字读：左。
3.左右这两个字长得可真像，谁有办法记住它们？这节课我们就一起来学习和左右有关的知识。
设计意图】借助生活经验，理解左右含义。
二）活动：“我说你做”
1.左手和右手是一对好朋友（板书：左手右手）
2.找一找，你的身体上还有什么是一左一右的？（指名回答，引导全体同学摸一摸）。
3.比一比谁的反应快。用你的左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；提高难度，左手摸右耳，右手摸左耳；
左手拍右肩，右手拍左肩。
4.在观察时通常用的是这个标准（贴“标准”）：左手那边叫左面或左边（ ）右手那边叫右面或右边（ ）
设计意图】建立区别左右的稳定参照标准。
三）活动：“仔细观察，说一说”
1.说一说你的左边有几位同学？右边呢？
2.说一说你的左边是谁？右边是谁？
3.这两名同学又叫和你左右相邻的人。说说和你左右相邻的人都是谁？（活动：向左转，向右转）
设计意图】借助参照标准，用左右识别位置关系。
四）活动：“摆一摆，说一说”
1.拿起桌面上的水果卡片，谁来认一认？我说你摆。谁想到前面摆？
2.先摆香蕉；香蕉的左边摆苹果，右边摆葡萄；苹果的左边摆梨；橙子摆在葡萄的右边。（谁想说说你的想法？同桌互查）
梨苹果香蕉葡萄橙子】
3.仔细观察，香蕉的左边有什么？右边呢？谁能到前面边指边说？
4.从左数，苹果是第（ ）个，从右数，苹果是第（ ）个。同桌之间先说说，谁想到前面边指边说？
间休】让我们先休息一下，做个手指操好吗？
5.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
6.香蕉右边第2个是（ ）葡萄的左边第3个是（ ）先自己想想，再指着你的学具卡片和同桌说说你的想法。（指名板演）
7.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
8.在橙子的左边，在香蕉的右边，它是（ ）先自己想想，再和同桌说说你的想法。（指名板演）
9.谁是提问小能手？（找2名同学提问）
10.谁能用左右说一说尚老师现在的位置？（换2个位置再问）
11.其实左右在生活无处不在（左右路标，车灯）
一年级数学《认识上下前后左右》教案
认识左右 上下 前后 教案。一 教材分析 本课是学习 空间与图形 知识的起始阶段，以 的形式表现了两个小朋友做 指鼻子 指眼睛 的游戏，左图用指左眼引起对 哪边是左 的问题的讨论 右图用指右耳，引起对 哪边是右 的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后 左右 上下描述物体的相对位置。二 学生分析 ...
一年级上册科学教案 《我的前后左右》大象版
我的前后左右 教学设计。教学分析5我的前后左右 是第三单元 我在 的起始课。通过开展一系列活动，引导学生观察自己所处的生活空间，从相对方向过渡到绝对方向。本课选择了学生最为熟悉的教室作为开展观察和活动的场景，并设置了学生喜闻乐见的游戏。本课第一部分由观察和游戏两个活动组成。首先以观察周围新同学所处的...
一年级数学《前后》教学设计
一年级数学 前后 教学设计。教学目标 1 在对实际情境的观察中，认识物体 前后 的相对位置与顺序，初步培养空。间观念。2 通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。3 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。重点 会用自己的语言描述前后位置关系。难点 体验前后位置关系的...