《认识左右、上下、前后》教案。
一、教材分析：
本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以***的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：
学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解。
起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点。
教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
五、教法学法。
著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。
六、教学准备。
电子白板，录音机。
七、教学过程。
一）创设情境，引入新课（约5分钟）
指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
二）自主探索，交流提高（约18分钟）
先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点，接下来通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。
三）巩固深化，拓展应用（约10分钟）
认识上、下、前、后，通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。
四）总结回顾，评价反思（约7分钟）
本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。
八、板书设计。
认识左右、上下、前后。左。右。
上。下。前。后。
前后左右一年级数学教学设计
导入 创设情境，激发兴趣。1 上课之前我们来看几道口算 看这几个得数，谁能上前面来将得数小的排在后面，指一人到黑板摆 大家看她摆的对吗？从前往后读一遍，再从后往前读一遍。2 孩子们，来到一年四班上课，我们先来熟悉一下环境，看看教室的前面有什么？后面呢？再看看 的前面有什么？后面有什么？转个方向，现在...
一年级上册科学教案 《我的前后左右》大象版
我的前后左右 教学设计。教学分析5我的前后左右 是第三单元 我在 的起始课。通过开展一系列活动，引导学生观察自己所处的生活空间，从相对方向过渡到绝对方向。本课选择了学生最为熟悉的教室作为开展观察和活动的场景，并设置了学生喜闻乐见的游戏。本课第一部分由观察和游戏两个活动组成。首先以观察周围新同学所处的...
大象版小学科学一年级1我的前后左右教案
1我的前后左右。教学目标 1 在活动中，让学生体验前后 上下 左右的位置，初步培养学生的方位感。2 使学生学会使用前 后 左 右和远 近来描述物体所处的位置和方向。3 在活动中使学生感到趣味和快乐，从中得到情感体验。教学要点 通过组织开展游戏和活动等方式，引导学生观察和描述周围物体的方位，增强方位意...