（封面）
上下左右》一年级数学优秀教案。
授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：
xx学校。教学目标知识与技能：
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”的位置。
2.使学生会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。过程与方法：培养学生的方位感和语言表达能力。
情感、态度和价值观：学生充分体会身边的数学，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点认识“上下”、“前后”的位置。
教学难点会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。教学准备主题图、实物卡片、数字卡片。
教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课。
一、导入新课。
二、讲授新知。
师：新的学期开始了，你们个个精神抖擞，我相信通过你们的努力一定回学到更多的知识，取得更大的进步，你们有信心吗？
1.学习认识“上、下”，出示主题图。
提问：观察这幅图，同位同学互相说一说你看到了什么？师：下面我们来做一个我说你对的游戏，比比谁的反映快。卡车在火车的（）火车在卡车的（）
师：谁愿意像刚才那样和同学来对。
提问：观察图，说说卡车的下面有什么？再找一找，轮船的上面有什么？
练习：（1）摆一摆：把数学书放在语文书的下面。把铅笔盒放在语文书的上面。
2）举例：你能举出生活中的有关上下的例子吗？
提问：语文书、数学书、铅笔盒除了按照刚才老师提的要求摆以外，还可以怎样摆？谁来说。
学生听提问并简单地直接口答。（汇报）（师说生判断）
汇报：小组内互相在熟悉的情境中，激发**的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。
三、巩固练习。
2.学习认识“前、后”，出示主题图。
师：一年2班的小朋友去春游，你们看，他（指图说）的后面有几个人？这三个人都是谁？
提问：能说说李林、王英、张宁是怎么站的吗？谁站在谁的前面？那谁站在谁的后面呢？
出示填“前”、“后”（用手势表示）李林在王英的（）面，王英在李林的（）面，张宁在李林的（）面，张宁在王英的（）面，王英在张宁的（）面。出示站牌图。
提问：这是什么？对，在公共汽车站我们就会见到站牌，你们看，这个站牌上有几站？哪7站？
能说说哪站在哪站的前面吗？能说说哪站在哪站的后面吗？练习出示做一做第2页2题。
提问：花狗在白狗的（）面，黄狗在花狗的（）面。游在最前面的是谁？最后面的是谁？看着这幅图你还能说出哪些有关前后关系的话吗？
1.看图回答，填写上下或前后2.说一说。
说出你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？说说你是怎样解答的？
同学来摆（用手势表示）自己小声说一说，汇报。互相提问回答，引导学生互相评价，初步感知集体。四、课总结。
五、布置作业3.填一填。
12前面的5个数15后面的5个数4.起立游戏：请从前数的第4位小朋友起立。
请从后数的第4位小朋友起立。请╳╳后面的小朋友起立。请╳╳前面的小朋友起立。5.拍手游戏。
1）教师发口令，学生上下拍手。
2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
师：今天我们一起认识了4个表示位置的词，想一想有哪4个？（板书上下前后）
那与上面相反的是什么？与前面相反的是什么？练习册看着图说说一说。
师生互动：在游戏中，学生边学边玩，有助于理解知识，体会相对，寓教于乐。
板书设计。上、下是相对的左、右是相对的课后札记。
一年级数学《认识上下前后左右》教案
认识左右 上下 前后 教案。一 教材分析 本课是学习 空间与图形 知识的起始阶段，以 的形式表现了两个小朋友做 指鼻子 指眼睛 的游戏，左图用指左眼引起对 哪边是左 的问题的讨论 右图用指右耳，引起对 哪边是右 的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后 左右 上下描述物体的相对位置。二 学生分析 ...
一年级数学左右教案
左右。一 教学目标。1 在具体的活动中，让学生体会到左 右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2 能确定物品左 右的位置关系及其相对性，并能用左 右来描述物品的相对位置。3 创设情境，激发学生兴趣，培养学生合作意识。二 教学重 难点。正确确定物品左右关系，体验区分左右。三 教具准备。教学课件 各种...
一年级数学左右教案
一年级数学 左右 教案。教学目标。1 通过教学让学生领会左 右的含义。2 能确定物体的左右位置，并能用自己的语言准确表述。3 在生活中具体体会和应用左 右方向的不同。教学重点 使学生能正确地辨别左和右。教学难点 体会和理解左 右的相对性。教学准备 健康歌 学生集体 教学过程。一 导入。健康歌 左三圈...