教学分析。教材分析】课标要求学生领会左右的意义，能确定物体左右的位置与顺序。初步建立有关上下，前后、左右的空间概念。
本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。
左右”的含义及其相对性具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
我的思考】一年级学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但是不一定能准确的加以判断。由于一年级学生好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。
左右的相对性是学生最难理解的。
教学目标：知识与技能目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
情感态度与价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：认识“左右”的位置关系。
教学难点：体会“左右”的相对性。
教学设计。教学过程：
1、创设情境，导入新课。
看同学们今天做的这么端正，那老师就来放首歌给大家听一听！用手机**节奏轻快活泼的儿歌《喜洋洋与灰太狼》
刚才**的儿歌同学们喜欢听吗？
喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手？另外一只手又是哪只呢？
同学对你的同桌说一说，哪只手是右手，哪只手是左手。
今天我们就一起来认识“左右”。（板书课题：左右）
左”字和“右”字有什么不一样的地方？
根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。学生们请看看你用哪只手写字？用的笔是不是圆圆的？“右”字右下角的“口”字是不是和圆圆的很像？
二、联系自身，体验左右。
1、摸一摸。
1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？
2)哪只脚是左脚，哪只脚是右脚？
3)对，左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的，来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚—右脚……
4)还有左耳，右耳。
5)还有左眼，右眼。
6)还有左肩，右肩……
7)生每说一种，老师都引导全班同学用手摸一摸。
2、动作游戏。
下面我们一起来活动活动自己的双手。老师****，你们听着**做出相应的动作。
拍拍我的左肩，拍拍我的右肩；
拉拉我的左耳，拉拉我的右耳；
拍拍我的左腰，拍拍我的右腰；
伸伸我的左腿，伸伸我的右腿；
这是我的左边，嘿嘿！这是我的上边，拍拍手！这是我的下边，跺跺脚！
三、体验左右的相对性。
1、想一想。
1）老师刚刚玩的头昏了，都不知道这只手是哪只手了。（师举右手）有的同学说右手，有的同学说左手，老师举的到底是哪一只手？
2）同组的同学讨论一下，交流一下意见。（小组讨论交流。）
3）你真了不起，发现了这个大秘密。（师转身验证。）
体验：同桌之间互相面对着玩拍手游戏。老师在前面叫一名同学和我一起来演练。（我拍一，出左手；你拍二，出右手；左手右手好朋友。）
师小结：如果面对面，你的左手就会对同桌的右手，你的右手就会对同桌的左手。
2、小游戏。
老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举的又快又对。
3、爬楼梯。
上楼梯时我们要靠哪边走？下楼梯时我们又要靠哪边走？
请两名同学上来师范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
为什么上下楼梯都靠右边走？
4、练一练。
出示课本67页第六题图）他们都靠右边走的吗？
四、运用新知，解决问题。
1.转弯判断：
同学们想不想去娱乐场玩？（在黑板上贴出“十字路口图”。）
准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？（师在“十字路口图”上演转弯。）
小组讨论一下，客车到底是往哪边转。（生组内讨论，交流意见。）
五、实际操作，讨论新知。
1、摆一摆。
游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作。听清楚老师说的话。（叫一名同学来黑板上摆一摆。）
请你在桌上放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一支铅笔；
在橡皮的右边摆一个文具盒；
在铅笔盒的右边摆一本数学书；
在数学书的右边摆一本课堂练习本。
2、数一数。
师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？
师：为什么橡皮一会儿排第二，一会儿又排第四呢？什么东西反了？能讲的更清楚一些吗？
3、说一说。
1）现在我们来玩一个对口令游戏，哪位同学愿意和老师对口令？其他同学当裁判。
师：xx,xx,我问你，橡皮的左边是什么？橡皮的右边是什么？
2）同桌的同学互相对口令。
3）同学们都知道文具盒的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁？右边是谁？（提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。）
六、课堂小结，布置作业。
通过这节课你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想呢？
作业：课本p67练一练、
板书设计】左右。
摆一摆：铅笔橡皮擦文具盒数学书课堂练习本。
橡皮擦从左数是第几个？
橡皮擦从右数是第几个？
前后左右一年级数学教学设计
导入 创设情境，激发兴趣。1 上课之前我们来看几道口算 看这几个得数，谁能上前面来将得数小的排在后面，指一人到黑板摆 大家看她摆的对吗？从前往后读一遍，再从后往前读一遍。2 孩子们，来到一年四班上课，我们先来熟悉一下环境，看看教室的前面有什么？后面呢？再看看 的前面有什么？后面有什么？转个方向，现在...
一年级《左右》教学设计
义务教育课程标准实验教科书 北师大版 一年级上。北师大版 小学一年级上册教学设计。左右。教学内容 九年义务教育小学数学第一册第60 61页。课型 新授课。教学方法 讲授 引导 做游戏。教学目标 1 通过活动，使学生在活动中领会左右，能确定物体的左右。2 学会确定物体的左右的方法，培养学生的合作意识与...
一年级上册数学左右教学设计
认识位置 左右。教学设计 教学内容 教科书第10页的内容。教学目标 1.在生活情境中认识左 右，感知左 右的位置关系，能用左 右描述物体所在的位置。2.经历观察 操作和活动的过程，初步掌握判断左 右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点 建立左右的标准...