解决问题”教学设计。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》一年级第46页的内容及做一做。
教学目标：1知识与技能：
1） 通过本节学习，让学生在具体情境中学会解决问题，发展数感；在实践中体会数学的乐趣，理解问题并能解决问题。
2） 培养学生在生活中解决问题的多样性，让学生深深体会到数学知识与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。
2．过程与方法：
让学生在自主探索、合作交流、动手操作等活动中解决好生活中遇到的数学问题。
3.情感态度与价值观：
进一步培养学生喜欢数学的兴趣，会用数学知识解决好生活中遇到的实际问题。
教学重点：让学生在解决问题“能穿几串“中理解几十里面有几个十。
教学难点：在想一想中，能够用多种策略解决好生活中的实际问题。
教具、学具准备：印有珠子挂图，实物弹珠、气球、杯子、课件。
教学过程：一、 创设情景，让学生在活动中发展数感。
同学们都玩过弹珠吗？请学生上台玩弹珠游戏，看谁装得快，男同学把53个弹珠10颗装一杯；女同学把53个弹珠5颗装一杯，看各能装几杯？给装得快、对的同学鼓掌。
二、 引入新课，感受生活实例。
1、 同学们喜欢穿珠子吗？课件出示课本第64页中的情景图，通过演示，引导学生看图，并读文字题。
1）、从图中你们知道了哪些信息：
学生回答）有58个珠子，10个穿一串。
要解决的问题是：（学生回答）能穿几串？
你会穿吗？能穿几串？就是我们今天要学习知识板书课题：解决问题。
例7：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
2）、大家想知道能穿几串吧，怎样解答呢？
我们看图中同学想的方法。（课件演示，然后在黑板上贴上挂图）
方法。一、画图，圈一圈方法。
二、数的组成。
一串是10个58里面有5个十和8个一，能穿5串还剩8个所以能穿5串，还剩8个。
3）这两种方法的解答都正确吗？我们验证（4人为1个小组用实物弹珠进行操作，然后教师汇总并板书）。
方法一：1串是10个。5串是50个，剩下8个，正好是58个。
方法二：58里面有5个十和8个一，正好是58个。
回答：能穿5串。
4） 请同学们想一想：如果5个穿一串这些珠子能穿几串？
请你用自己喜欢的弹珠（4人1组）摆一摆、画一画、分一分。
提问：你是怎样想的，根据学生回答教师适时演示课件。
a、分一分，画一画。
2个5 2个5 2个5 2个5 2个5 1个5和3个一。
2串 2串 2串 2串 2串 1串。
b、数的组成。
验证：（a）10个5是50，剩下1个5和3个一，正好是58个。
（b）58里面有11个5和3个一，正好是58个。
回答：如果5个穿一串，能穿11串。
三、巩固练习。
1、教科书p46页的“做一做”
2、请学生玩游戏：装气球游戏。
（1）每个小组分60个气球，请同学们分组装一装。
（2）单组号码的5个装一袋，可以装几袋？
（3）双组号码的10个装一袋，可以装几袋？
四、课堂小结。
五、布置作业。
练习十第题。
六、板书设计
解决问题。例7：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
方法。一、画图，圈一圈方法。
二、数的组成。
一串是10个58里面有5十个是和8个一，能穿5串还剩8个所以能穿5串，还剩8个 。
方法一：1串是10个，5串是50个，剩下8个，正好是58个。
方法二：58里面有5个十和8个一，正好是58个。
口答：能穿5串。
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