一、教学目标：
1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。
2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。
3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。
4.感受时间与生活的密切联系。
二、教学重点、难点。
1.会读写几时几分。
2.知道1时=60分。
三、教具、学具准备。
多**课件、实物钟表。
四、教学过程。
1．导入新课。
师：同学们，请大家猜猜它是什么呢？
生：钟表。师：对，你热爱生命吗？
生：爱。师： 那么就不要浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
生：那什么是时间呢？
师：今天我们就从数学的角度来认识时间。
师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？
生：12时， 6：30
师：今天的数学课以同学们喜欢游戏的形式来完成，游戏马上开始，集中注意力。
第一关认识钟面。
师：那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察。
生：时针和分针，12个数，12个大格，生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）
师：每两个大格中间有多少个小格呢？
生：（5小格）
师：我们一起来数一数。
师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？
那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，集体订正。一共是多少个小格？
板书：60个小格（动态演示：钟面有60格小格）
师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？
师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。
师：检查同学的掌握情况。
钟面上一共有（12）个大格，每个大格里有（5）个小格，一共有（60）个小格。
第二关认识时，分。
师：同学们仔细**闪动的时针，时针从12走到1.时针走了一个大格。经过了一个小时的时间。
师：时针从1走到2是一小时，从4走到几是一小时呢？
师：你还能说一说时针从几走到几是一小时呢？
总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。
下面我们一起认识分针。
师：分针是用来表示“分”
师：分针指着数字“1”是几分？为什么？
生：5分，一个大格有5个小格，所以是5分。
师：分针从12到4是多少分？从12到6是多少分？从12到9是多少分？从12到11是多少分？从12又回到12是多少分？
生：20分。45分，55分，60分。
总结：分钟走一小格，时间经过1分钟。分针走一圈，时间经过60分。
体验1分钟能完成的事。
对口令的游戏：分针指1，是（ ）分。
分针指2，是（ ）分。
分针指3，是（ ）分
分针指4，是（ ）分。
分针指5，是（ ）分。
分针指6，是（ ）分。
分针指7，是（ ）分。
分针指8，是（ ）分。
分针指9，是（ ）分。
分针指10，是（ ）分。
分针指11，是（ ）分。
分针指12，是（ ）分。
通过感受1分钟，同学们应该知道完成老师布置作业的最好方法，就是珍惜每一分钟。希望同学们珍惜生命中的许许多多个一分钟，读好今日书，成为明日才。
师：我们一起认识时和分的关系？
看12：00时时针分针同时指着12.两个针同时从12转起，他们的速度是否相等？停止的一瞬间分别指着数字几？
生：速度不相同。
生：分针指针从原点又回到了起点。
生：时针指着1
总结：分针从一个数走到下一个数是一小时。 分针走一圈是60分，所以1小时=60分。
体验一小时有多长。
一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。
第三关几时几分。
师：注意读时间—时—分，写时间--：
第4关拨时游戏。
1.动手操作，在钟面上拨出6是25分。
2.小组合作。一人说时间，一人拨时间。
本节课小结：通过刚才的学习，你们学到了什么？ 抽班上好、中、差的部风份学生说一说，让教师及时了解学生的学习情况。
拓展知识，感受生活中的时间，精彩的瞬间。（画面）
教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句话，时间就是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。我们在一分钟，一小时里能做许多的事情，时间对于我们来说是宝贵的，我们要掌握时间，科学合理的安排时间，做时间的小主人。
一年级数学教学设计
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