《前后》教学设计。
临洮县养正小学马发昌。
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元（位置与顺序）中的起始课《前后》。
教材分析：位置与顺序》这一单元的主要学习内容是认识前后、左右、上下，这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点，更重要的是使学生在学习过程中发展空间观念。《前后》一课通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。
首先是能用“前后”描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
学情分析：学生在生活中已经初步具有了前后、左右、上下的生活经验，因而学习本课内容时，易于调动学生的学习意愿和主动参与、乐于表达于表现的欲望，教师要善于充分利用，积极引导。但是一年级的小学生语言表达能力比较弱，学习习惯较差，在课堂上常常看到这样的情形，“有话说不清楚”、“不听同学的发言”、“争着表述自己的想法”等等，因此，教学中应注重在有趣的情境中组织引导学生观察、比较、动手操作、体验、思考，培养学生良好的学习习惯。
学习目标：1、通过在具体情境中观察、思考，认识“前后”的位置与顺序，体会前后的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活在的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能用前后描述物体间的位置关系。
教学难点：体验“前后”的相对性。
设计思路：我的前后— 跑步比赛— 赛车比赛— 生活中的前后— 巩固练习（新龟兔赛跑）
教学准备：教具：多**课件，4辆小汽车贴图，一面红旗，小动物贴图。
学具：俩人一套四辆小汽车贴图。
教学流程：活动一：我的前后
1、学生自我介绍。
同学们好，见到你们很高兴，能介绍一下自己吗，让老师认识可爱的你？介绍完自己再介绍自己前面的同学和后面的同学。
2、老师自我介绍。
我是杨老师，很高兴与同学们一起走进快乐的数学王国。我的前面是可爱的你们，我后面是大大的屏幕，今天我们就来**关于“前后”的一些数学问题。（板书：前后）
3、讨论：老师两次的前与后为什么会改变？
提出问题：咦？我的前面是大屏幕呀！老师刚才是不是说错啦？
明确问题：面对学生时的前与后，背对学生时的前与后。面对的方向是前，背对的方向是后。面对的方向变了，前后也就变了。
4、体验主体站的方向改变，前与后随之改变。
引导学生讨论：
1）现在老师在你们的前面，要在你们的后面可以怎么办？ （2）现在你们在老师的前面，要让你们在老师的后面可以怎么办？
设计意图】：借助学生已有的生活经验，让学生初步感知前后的位置关系，让学生通过亲自体验，理解由于方向不同，前后位置也不同，初步体会到前后的相对性，为突破教学难点做好铺垫。
活动二：跑步比赛
1、创设情境，描述前后。
出示“森林运动会”的情境图，引导学生仔细观察情境图。
提出问题：1）描述5只中小动物赛跑的前后顺序，结合具体问题：谁跑在最前面？谁跑在最后面？谁排第几？
老师点拨：第一在前还是第二在前？用第。
一、第二来描述的方法就是序数表示法。
2）说一说每两只小动物的前后关系，例如：小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面。
3）讨论这几只小动物的前后关系，例如，小兔的前面有哪些小动物？小兔的后面有哪些小动物？
2、在黑板上贴小动物**，排出小动物比赛的结果。
3、游戏：男生、老师、女生排队，学生说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
设计意图】：创设生动有趣的游戏活动，学生在理解序数的基础上，学会用精炼的语言准确表达前后的位置关系，初步感知排序与前后之间的关系。
活动三：赛车游戏。
1）有几辆赛车参加比赛？
2）根据友情提示牌俩人动手排出比赛结果。
3）学生交流自己排的赛车的位置。
4）**赛车比赛结果，让学生检查自己排的对错。
5）填一填。在图中，1号车排在第 ，4号车在号车的后面，在号车的前面。
6）用数字给小动物排出比赛名次。
7）用数字表示序数。四号车是第几名？它后面有几辆赛车？第二可以用数字2来表示，两俩赛车也可以用数字2来表示，这两个2的意义一样吗？
教师点拨：第二是序数，是先后顺序，第几只表示一个数；后面的2表示个数，指两辆车，是数量。
设计意图】：在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、动手操作、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，在操作活动中体验，大大丰富了学生的感知经历，充分认识了物体的前后位置关系，初步理解序数与基数。
活动四：生活中的“前后”
1、同学们从教室里找找前后。
2、生活中哪些事物可以用“前后”来表示。
设计意图】：引导学生根据座位或排队的前后顺序描述自己的位置，也可以根据教室的座位，通过猜一猜的游戏活动，帮助学生进一步形成前后的位置概念，让学生体验数学**于生活，生活中的很多实际问题可以用数学来解决。
活动五：新龟兔赛跑。
学生讲龟兔赛跑故事，引导学生看图，用前后来描述龟兔在赛跑中的位置。
设计意图】：先让学生讲述龟兔赛跑的故事，再引导学生看图，用前后来描述龟兔在赛跑中的位置，体会前后的变化。
全课小结：今天有哪些收获？
设计意图】：让学生谈收获，目的是梳理本节课所学内容，根据学生利于信息，判断学生学习效果。
板书设计：前后。
在最前面， 在最后面。
松鼠在后面，在后面。
老师在前面，在后面。
一年级数学教学设计
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