九年义务教育课本。
初稿）高级指导教师：侯雅芳。
二、10以内数的加减法。
10以内数的加减法。
10以内数的分与合 10以内数的加减法。
单元名称： 10以内数的加减法。
单元教学目标。
知识和技能。
1、 通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义，能说出加法算式各部分名称。
2、 初步感知“两个加数位置交换，结果不变。”
3、 结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识加减法的含义，能说出减法算式各部分名称。
4、 在实际情节以及数射线上**与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。
5、 探索并掌握10以内数的加减法。
6、 会根据实例列出形如（ ）a=10的式子，并会求加数；会根据实例列出形如a-（ b的式子，并会求缺少的减数。
7、 会进行10以内连加、连减、加减两步式题的计算。
过程和方法。
1、 通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具。
体实例初步认识减法的含义。
2、 通过自己掷双色片，**10以内各部分数分拆的各种结果，积累数学**活动经。
验。3、 经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到显示情景中去的“数。
学化”的过程。
4、 在学习10以内数的加减法预算的过程中，提高计算的正确性。
情感、态度和价值观。
1、 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有兴趣的和有用的，初步了解数。
学的价值。2、 在数学学习中和数学应用中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常。
生活的周围环境的数学现象具有好奇心，并有**的欲望。
单元教学的重点、难点和关键。
重点：10以内数的加减法计算。
难点：初步学会口头表达有关加减法的实际应用情节。
单元课时安排：
分与合。教学内容：课本第页。
教学目标：1、能说出10以内各数一切分拆的可能性。
2、掌握10以内各数的不重不漏的分拆方法。
教学过程：一、口答导入：
1、出示：书本p21/1图。
师：瞧，今天小熊猫乐乐来和我们一起上课了！这就是乐乐住的那幢楼。
1） 乐乐想让小朋友来猜猜他家住的是哪一间？
乐乐家住在最高一层的最旁边一间，现在爸爸、妈妈正开着灯在家呢！你们知道我家住在第几层的哪一间吗？
2） 我们这幢大楼共有几层？每层有几扇窗吗？
2、揭示课题：今天我们就一起来学习《数楼》。
二、新授：1、认识并感知“数楼”。
师：爸爸给乐乐一个任务，要完成这张**。
你们能看懂吗？（数楼顶标有10，也就是指每层都有10扇窗，灯泡亮的一栏填亮的窗户数，灯泡暗的一栏填暗的窗户数。）
师：请小朋友帮助乐乐想想7旁边该填几？为什么？
完成这幢数楼）
思考：你在填数时，发现了什么？
（每栏的两个数的和都是10）
2、小兔欢欢家每层楼有5扇窗，如果每层楼的开灯情况也是各不相同的，那么欢欢家这。
幢数楼最高会有几层呢？（学生自由猜测。）
究竟谁说得对呢？请每位小朋友可以借助双色摆一摆，在填写书p22 / 2
师：我发现你们画的数楼有的高，有的矮，有什么好方法使数楼中每层楼的开灯情况一种不遗漏，也不重复吗？
师：其实在这里我们可以借助双色片加以验证，谁愿。
意来试一试？
(根据学生的回答，用双色片在黑板上加以验证并填写数楼。)
师：屋顶上的5表示什么？
小结：找找其中，有什么规律？
左边的数一个比一个小1，右边的数一个比一个大1，两边的数的和是5。
师：这也就是5的分与合。
一起读读。3、出示树楼2，独立完成2的分与合。
同桌互相读读。
三、巩固练习：
1、尝试练习：
1）完成的分与合。
要求：可以边摆双色片，边有规律地填写书p。
2）完成的分与合。
要求：在脑中摆双色片，有规律地填写书p。
2、游戏：出手指游戏。
1）说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？
如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
2）说一说其他的数：同桌玩玩说说。
3）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。
3、巩固练习：
看梅花片填数：填写书p22 / 4。
4、回到引入题：
将10的分与合有规律的排列。
5、独立练习：填□
加法。教学内容：课本第页。
教学目标：1、 通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、 知道加法算式各部份名称。
3、 初步感知“两个加数位置交换，结果不变。”
教学过程：一、口答复习：看图说数。
1）看小动物图，用数表示：
2）小结：在数数时，要按照一定的顺序，一个不漏，一个不多。
二、引入情境，初步感知：
一）出示题头图。
1、师：小朋友，你们去过野生动物园吗？
今天，老师和大家一起去野生动物园秋游，大家高兴吗？（板书课题：秋游）
师：我们先来到了草地上，仔细观察，你看到了什么？
大像和小像合起来一共有几头呢？（出示：有6头像）
师：为什么是6？你是怎么知道的？
学生1：我是看着图数出来的。（说说你是怎么数的）
学生2：我是用加法算出来的。
2、师：加法算式你是怎么列的呢？
板书：2 + 4 = 6 （还可以怎么列？）
师：这里的各表示的什么？
2：2头大像，4：4头小像，6：总共有6头像。
师：在算小的动物和大的动物合起来一共有几只动物时，我们可以用加法来列式计算。
3、师：谁能看着这幅图，完整地说说这道数学题。
2头大像，4头小像，一共有几头像？）
师：我们可以用什么方法来计算？（加法）
算式是什么呢？（左右说说）
师：你能完整地看着图，先说数学题，再报报算式吗？
个别说---左右互说---个别说。
大像有2头，小像有4头，一共有几头？
我们可以用加法计算，算式是2+4=6 4+2=6 。）
二）介绍名称：
1、师：在这个加法算式中，“+是加法符号，也就是加号，读作“加”；
在加号前面的数我们叫做——加数；
在加号后面的数我们也叫做——加数；
最后算出来的结果我们叫做——和。
2、板书： 2 + 4 = 6
加号。加数加数和。
三、练习巩固：
1、针对练习：出示：书p23/2第一行。
师：参观好了像馆，看看我们又来到了参观什么动物的地方？
师：请你观察图，也像刚才一样，同桌互相说说图意，编出一道这样的数学题。
左右互说---个别汇报。
师：算式怎么列？请你们同桌每人说一个。
板书：1 + 5 = 6
师：在这两个加法算式中，1和5我们叫做什么？
6我们叫做什么？
小结：在计算两部分一共合起来有多少时，我们可以用加法来列式计算，在计算加法时，我们可以想数的合成。
2、巩固练习：出示：书p23/2第二行。
1）请自己观察图，自己根据图意，先编数学题，再说说对应的算式，然后将算式填。
写在书上。自己说---填写课本方框---个别汇报。
2）观察、比较加法算式。
师：小朋友真聪明，请你再仔细观察刚才故事中的每组两个加法算式，有什么地方是相同的，什么地方是不相同的？看看谁能发现其中的小秘密。
都使用了相同的3个数。
加数在加法算式中的位置不一样，而和没有改变。
位置怎么不一样？（交换了）
小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。
3、游戏：下面我们就来找找朋友，并说出计算结果。
示范：算式2+3的好朋友是3+2，他们的和都等于5）
4、 拓展：
你能不能用今天我们学到的本领，自己编一道数学小题目。根据故事列式计算。
5、 小结：
今天我们一起到动物园秋游，在秋游中还学到了许多数学知识，说明我们生活中处处有数学。
添加。教学内容：课本第25页。
教学目标：1、从添加的运动过程来进一步认识加法。
2、认识用符号来表示添加行为，能说出表达式所标示的含义。
3、会用“原来怎样”、“现在怎样”和“中间发生了什么”来描述情节。
4、会正确计算10以内数的加法。
教学过程：1、谈话引入。
师：秋天到了，秋高气爽，小胖和他的小伙伴们要去公园玩，我们和他们一起去好吗？
2、**新知。
1、初始情景：玩碰碰车。
1）师：一些小朋友去儿童乐园坐小汽车，你们看，原来车上有几个人？（出示**1）
板书：原来 3
2）师：谁来了？（出示**2）
3）师：小胖准备干吗呀？（上车）。
出示课题：小胖上车。
4）师：车上添加了一个人，可以怎样表示呢？
板书： +1`
5） 师：现在车上有几个人？（出示**3）
板书：现在。
1、 师：谁能把这三幅图的意思连起来，完整的说一说呢？
原来车上有3个人，又添加了一个人，现在车上有4个人。）
2、 师：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？
你是怎样想的？
3、 师：那么6添加1是几呢？你们知道吗？你是怎样想的？
6添加1是7。6加1等于7，6和1合成7。）
4、 小结：在原来的基础上添加一部分，我们可以用加法来计算。
三、 练习巩固。
1、 针对练习。
1） 师：像这样的题目你们会算吗？这里有3道练习题，请你们互相说说（ ）里填几。
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