窃读记（一课一练）
班级姓名。一、在括号中填入读“jù”的字。
) 怕体离相 (
语戏抗。二、给下列生字换个偏旁，再组词。
例：炒 (炒菜 ) 妙 (奇妙)
撑柜。锅酸。
三、从课文中选择合适的词语填入括号中。
看到妈妈脸上不悦的神情，弟弟地关掉电视做作业去了。
忙碌了一天，我早已是一到家就迫不及待地找好吃的。
文文经常那家书店，所以营业员阿姨都已经认识她了。
四、读读下面的名言，说说自己的收获。
1．读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。
迪卡儿。2．一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。
凯保证勒。3．书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代培根。
五、作者童年时代买不起书，便每日去书店窃读。她觉得书是香的，读书是甜的。找一找，课文中哪些地方最能体现“我”喜爱读书？
六、向同学介绍你最近读的书，以及读书后的感受。
七、阅读。煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品味，我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是‘煮书’。所以，他做起诗来就感到得心应手了。他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很．难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？’
你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
从短文中画出使“我”感到奇怪的问题。
“我”认为“煮书爷爷说的“煮书”是指煮书”的好处是。
你是怎样理解“读书破万卷，下笔如有神”的？
八、读读下面的两句话，体会表示动作的词语的用法，然后用这些词语写几句话。
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
人教版五年级语文上册同步练习《窃读记》
基础知识达标。窃读记 同步练习。自读课文，完成下列各题 1 给下列字注音，并组1个词。腋婪辘哟窃撑惧2 把课后要求会写的字每个字工工整整抄5遍。3 抄写词语。窃读炒菜锅勺踮脚饥饿惧怕。贪婪充足屋檐支撑鼓励唾沫。招牌知趣皱眉头依依不舍饥肠辘辘。课后能力提。升。4 初读课文，整体感知。从课文中选择合适的...
五年级语文上册教案《窃读记》人教版
窃读记 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第1课 设计理念 基于提高课堂效率，把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来，达到长文短教的目的。让学生从 阅读 变 悦读 使学生既得意又得言。基于以上思考，整堂课教学采用 直奔中心法 感悟 我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味 用 以段学篇法 ...
人教版语文五年级上册窃读记教案
课精读课 窃读记 题。丛书课 小人书 童年读书 课型1 x精读课。人文性抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴主题工具性主题。望，并受到感染。阅读主题 抓住文中词语体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。表达主题 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法...