人教版小学语文五年级上册《窃读记》微课教学设计。
教学目标：1．学习概括课文主要内容的方法。
2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，从中感悟作者对读书的热爱，并受到感染。
3．能够在拓展内容中将自己所学方法迁移应用。
教学重点：体会作者是如何通过动作描写和心理描写表达人物的感情是本文的教学重点。
教学难点：将学到的表达人物感情的方法应用于课外知识中。
教学准备：ppt课件。
教学过程；一、名言导入，直奔主题。
1.一日无书，百事荒芜。（陈寿）
2.读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
3.书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
同学们，这么多诗句都告诉了我们读书的好处，但大家不知道在台湾作家林海音生活的那个年代，读书只是有钱人的享受，而作为家境清贫的林海音，怎样才能读完一本又一本心爱的书呢，那就只能是到书店——（板书：窃读）
二、感知主要内容。
今天就让我们继续学习《窃读记》。打开书，浏览文章，看看作者围绕“窃读”讲了哪些事情？
学生汇报，同时出示课件：
当她一放学的时候，（）
当书店人很多的时候，（）
当下雨天的时候，（）
当饭店飘香的时候，（）
当夜幕降临的时候，（）
谁来概括课文的主要内容（串连每一部分内容，概括课文大意。）
三、围绕中心句品读滋味，体会写法。
.是啊，毕竟“窃读”不是正大光明的，那种滋味难以言说，课文中有一句经典的话，把这种滋味都表达出来了。
学生汇报，ｐｐ出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。作者“窃读”的滋味是怎样的呢？请提取出两个最关键的词语。
板书：快乐惧怕。
.过渡：是啊，作为衣食无忧的同学们，我们已无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是作者笔下的文字是鲜活的。
现在请同学们默读课文，看看文章哪些文字会传递出作者复杂的心境？请同学们找出相关段落，并做批注（哪些是表现惧怕，哪些是表现快乐）
.文中哪些文段表达了作者这种复杂的心境？
学生汇报，相机出示课件：
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
a.读，想象画面，出示动词，通过踮的意思联系生活感受惧怕。
b.踮是怎么个走法？脚尖点地走。
c.你平时去书店都怎么进去？
d.小海音为什么踮着脚进去啊？怕老板发现。
这就是窃读的滋味啊！一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的小心翼翼，我们应该读得——轻一些；声音小一些。
e.朗读感悟。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
a.师：小海音，你为何快乐？你头发都挤乱了，不理理吗？
b.师：我们一起感受一下这份快乐。齐读。
c.师：她说出来了吗？这是——（心理活动）
d.师：用这段话中的一个词概括这样的快乐叫：暗喜。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
a.师：昨天明明放在这，怎么不在了呢？我找啊找，突然眼前一亮——
b.师：千万不能卖掉了，昨天看到了那个女孩一个人走了，还不知道故事的结局呢。那本书呢？抬头一看——
指名读：直到最好的肯定后全班读。
这就是窃读的滋味啊！一个啊诉说着她内心的快乐。
这就是窃读的滋味：我很快乐，也很惧怕。齐读。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
a.这句话把什么比作什么？
b.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书。)
c.你在生活中有这样的体验吗？说一说。
d.结合生活体验，相机指导朗读。
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：
‘大些！再大些！’”作者怎样写出高兴的心情的？
——动作、心理描写）
a.哪句是她的真心话：怎么喊？指名读。
b.那那句假话该怎么说：指名读。要装得像点。
男生读表面的，可以做动作；女生读心理。
这都是为了什么？读书。
c.心口不一的心理活动让我感受到窃读的快乐。
总结写法：作者通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写。
过渡：作者窃读时既快乐、又惧怕，源自于她对“知识的渴求”
板书：渴望读书。
四、主题阅读，以文带文。
.在主题读写中也有一篇同名的文章，请大家画出文中表达这种复杂窃读的心理的句子。
.同桌互相读一读。
.学生汇报。
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？
那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。（通过书店老板粗暴、冷漠的人物形象反衬我对书的渴望。）
我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”（通过心理描写把我对书的热爱表现得淋漓尽致。）
.请齐读最后一个自然段：记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！
这两个长大分别指什么？（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是心灵，一个人的健康成长离不开书籍的滋养。）
五、总结拓展。
.学文至此，我相信同学们的内心一定又积累了一句关于读书的名言：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。（ｐ出示）
总结：孩子们，让我们好好读书吧，因为我们是（）长大的，也是（）长大的。
.再识林海音。
正因为热爱读书有丰富的阅读经历才为她奠定了扎实的写作基础，长大后成为中国现代著名女作家。曾任《世界**》记者，主编、创办了好几份颇具影响力的报刊杂志，一生创作丰厚，出版了十八本书。她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字并拍成电影。
五年级语文上册教案《窃读记》人教版
窃读记 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第1课 设计理念 基于提高课堂效率，把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来，达到长文短教的目的。让学生从 阅读 变 悦读 使学生既得意又得言。基于以上思考，整堂课教学采用 直奔中心法 感悟 我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味 用 以段学篇法 ...
人教版语文五年级上册窃读记教案
课精读课 窃读记 题。丛书课 小人书 童年读书 课型1 x精读课。人文性抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴主题工具性主题。望，并受到感染。阅读主题 抓住文中词语体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。表达主题 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法...
新课标人教版五年级语文上册窃读记
阳光学校 三案合一主动学习 课堂教学模式五年级语文课例。课题 窃读记 主备人 备课组长审核人 姓名班级时间。学习目标 1 读读写写 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 等。2 有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。...