《窃读记》教学设计。
一、学情分析。
五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
通过这节课的共同学习，让他们能够感受到汉语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。
二、教学目标。
知识目标：感受文中的“我”对知识的渴求，读书的艰辛以及“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。
能力目标：学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。
情感目标：理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的精神。
三、教学重点
感受文中的“我”对知识的渴求，读书的艰辛。
四、教学难点。
“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。
五、教学过程。
一、**导入。
欣赏**揭示课题。同学们看了**你要说点什么？书中自有**屋，书中自有颜如玉。读书可以增长知识，读书可以开阔视野。
二、文思品读。
有一个小姑娘，也非常喜欢读书，每次去图书馆都要偷偷去读为什么？今天继续学习林海音笔下的窃读记。文中有一句话具体概括出惧怕快乐的句子我读书时那种窃读的滋味是怎样体现出来的？
找出有关的句子，谈谈你的感受。
1.“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。画出句中表示动作的词。从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
2.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？
饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处？
3.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
我窃读时候高兴和惧怕的句子还有吗？
刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里，她是一个怎样的孩子？(生答)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐和惧怕。。
三、小组合作，汇报交流。
汇报交流； 作者通过一系列的动作描写和细腻的心理活动描写道出了快乐而惧怕的窃读滋味。找出与有关的动词，这些动词说明了什么？
四、同桌互读，品读课文。
同桌互读有关的句子，品味窃读时复杂的心情。
五、拓展延伸。
你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子，你想对文中的小姑娘说点什么？
六、布置作业。
把林海音的作品找来读一读。
人教版小学语文五年级上册《1窃读记》优质课教案
人教版义务教育课程标准试验教科书。一。教学目的1.复习生字。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望，并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。二 重点难点同目标3.43 课前准备。多 课件有关...
人教版五年级上册1窃读记
学科课题教学目标教学重点教学难点教学方法。语文年级五年级1.窃读记。主备人刘元娟使用人课型。刘元娟新授。1 认识 窃 腋 等7个生字，会写 窃 炒 等14个生字，正确书写 支撑 倾盆大雨 饥肠辘辘 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，3 重点感悟描写 我 动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句...
人教版五年级语文上册1窃读记习题1 5
人教版小学语文第九册第一单元 窃书记 练习题。一 抄写词语 窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐。一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚。二 给下列带点字选择正确的读音。支撑 ch nch ng 暂时 z nzh n 智慧 z zh 三 读拼音写汉字。ch n z m m sh u zh ch n ch oc izh ...