精品教案。
窃读记》（片段）
—感悟写法。
师：有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么，你认为**写得好呢？
生：我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。
师：你注意到了作者对复杂心理活动的描写。的确，这种种心情的变换皆源于对读书的渴望。你能读出这种感受吗？
学生有感情地朗读第2自然段）
师：知道他为什么把心里想的读得这么慢吗？
生：因为作者是在心里想，有点像自言自语，是边走边回忆。师：体会得好！大家都试着读一读这段。
生：我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。
生：我也喜欢这一段，你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下钻过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。为了读书着实做了一番拼搏。
师：说得多好！你们都注意到了作者细致的动作描写，让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍，进一步感受作者语言的魅力。
生：我最喜欢这句：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”作者把自己比作一匹饿狼，太形象了，狼饿了就会大口大口吃个不停；而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。
五年级语文上册教案《窃读记》人教版
窃读记 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第1课 设计理念 基于提高课堂效率，把阅读教学从繁琐的内容分析中解放出来，达到长文短教的目的。让学生从 阅读 变 悦读 使学生既得意又得言。基于以上思考，整堂课教学采用 直奔中心法 感悟 我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味 用 以段学篇法 ...
人教版语文五年级上册窃读记教案
课精读课 窃读记 题。丛书课 小人书 童年读书 课型1 x精读课。人文性抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴主题工具性主题。望，并受到感染。阅读主题 抓住文中词语体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。表达主题 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法...
人教版小学五年级语文上册《窃读记一》教案
窃读记 1 教学目标。1 学会本课生字 新词。2 有感情地朗读课文。3 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。课前准备。学生准备 搜集读书故事。课时安排1课时教学过程。第1课时。一 从 窃 中明了文意。师 记得第七册时，我们学了一个对联 好读书不好读书，好读...