五年级下册20景阳冈

费县小学语文集体备课教案。

2024年3月。

五年级下册第五单元主备单位、教师。

课题。20、景阳冈使用单位、教师。

课型阅读课。

教学目标。一）知识教学点。

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。（二）能力训练点。

1．按事情发展顺序理解课文内容。2．指导朗读，培养朗读能力。

3．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。小黑板。

教学重难点教具准备。

对本主备稿的评价。

教学过程。二次备课。

一、启发谈话，导入新课。

一、切题导入把握结构我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名**《水浒传》中的片段改写的。（板书：

20、景阳冈）二、展示交流。

1、课前大家通过预习，已经对课文有了初步的了解，相信通过自己的预习，你肯定知道不少关于本课的知识。哪位同学愿意把自己的学习收获向大家做个简单的介。

很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）

引起学生注意，1、今天咱们学一篇。

绍？比如：《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人，课文的出处等内容。发现问题，帮助老师纠2、教师可以适时的补充关于课文的有关资料、一起读文后的“资料袋”。。

3、检查自学情况，掌握下面的词语。（小黑板）（1）正音：晌午、咆哮、请勿自误、脊梁。

一饮而尽、请勿自误、岂不白白送了自家性命、使尽平生力气。4.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

别？（一个是山冈，一个是岗位。）

画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。正错字：“岗”应作“冈”。）这两个字有什么区。

2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。2、题目既然叫景阳（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。5.

学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。

2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。三、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。

水风光的文章。（这是写事的文章。）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）冈，那么这是一篇写山。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，武松喝酒、打虎是“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；在一个地方吗？（还有“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

”─武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

上冈、下冈。）

2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.小组交流学习情况。

四、检查自学效果、组织交流。

1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。（3）分角色朗读课文。

男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。

这样，充分说明了这一个连一个的“闪”

适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）

3、根据板书说出课文的主要内容。4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：

描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（2）根据交流，重点品读相关的句子。

下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？

（生有感情地朗读，教师适时指导。）

比比看，谁最像武松。4.自读课文合作交流。

1)、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？

（喝酒）

2)、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。

3)、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

你别说这样的话来骗我---从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）

从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪儿有什么大虫！

是人自己害怕了，不敢上山。”（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）“转身回酒店吧---从这几句里体会到武松很爱面子。

）打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容。

与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。

五、课外拓展。

1.阅读《水浒传》，《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

板书设计。景阳冈。

喝酒---上冈---打虎---下冈。

扑——闪豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。

掀——闪剪——闪资料袋：

本文选自中国古代著名长篇**《水浒传》，作者是施耐庵。这部**通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。

但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

水浒传》在流传过程**现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

教学札记：本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文。为此教学时，我采用以学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。

我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓住描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。

我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所。

畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了？

武松是怎样说的？从中可以看出他是一个怎样的人？然后让学生分小组学习、讨论、交流。

学习课文８～１自然段也是同上第３自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几段写的？每一段各有什么表现？

表现了武松的什么性格？通过这样学习，学生对武松的性格特点有了充分了解。

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