人教版小学语文五年级下册《20景阳冈》优质课教学设计

20、景阳冈。

今天我们要学习——《景阳冈》。课前，同学们已经预习了课文，现在我们来交流一下。

1.这是一篇古白话**，读的时候有难理解的词吗？

学生交流，明白方法：文中有些词的意思和用法跟我们现在的不一样，读这样的**，碰到不理解的词语，我们能够：一，看文下注释；二，联系上下文猜测；三，如果不影响对内容的理解，也能够跳过去读。

二、初读课文，梳理情节。

1.请大家默读课文，自学生字并思考：

1)想想故事主要讲了什么？武松在景阳冈打死猛虎。浏览课文，哪些段落在写这个内容？

2)打死猛虎前写了什么？后面又写了什么？请你用简洁的语言概括出来，用自己喜欢的方法来梳理故事的主要情节。

3)学生默读课文，梳理故事主要情节，教师个性化指导，同桌互相交流。预设学习情况：

小标题梳理每部分情节：喝酒不听劝告(1—4)坚持上景阳冈(5—7)赤手空拳打猛虎(8—12)一步步挨下冈(13)②再次概括：

冈下饮酒-酒后上冈-冈上打虎-挨下冈来（板书）

4)引导发现并小结学习方法：用自己喜欢的方法梳理了故事的情节，这样能比较方便地协助我们了解一个长故事的发展过程。三、**形象，习得方法。

1.读了故事，武松给你留下了什么印象呢？随机请生谈。2.怎么读出来的呢？用课文中的事实来说明观点。出示要求：（采用小黑板）

划出反映武松性格特点的语句，用合适的词语概括他的特点，批注在句旁。②完成后，小组交流，组长综合大家的意见，把特点展示卡（准备好白纸）上。

3.学生按要求自主学习，小组合作，教师巡视指导4.小组交流完成后卡片贴在黑板上，提醒归类贴。(学生贴完)5.组织集体交流。

1)统一对“勇敢”(胆子大、无畏)、“酒量好”(豪爽)、“力气大”特点的理解感知这是《水浒》中的“英雄”、“好汉”的形象。(2)展开讨论“机智”、“固执”等特点。

“机智”——敏捷”、“临危不惧”、“临阵不乱”

欣赏武松的“一闪”的传神描写。师生合作朗读，随机指导学生的朗读：①那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来——武松有点始料不及——武松很惊讶，但是反应很快——

那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来“说时迟，那时快”说明——,读出感觉来。

大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀——武松现在是沉着冷静，灵活应对——

大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁。

棒似的虎尾倒竖起来一剪——

即使老虎这么来势汹汹，武松还是从容应对，一个“闪”字让我们充分感受到了武松面对强大敌人时的智慧，他——临危不惧、临阵不乱，真是“一字千金”哪！▲“固执”——倔强”、“不听劝阻”、“一意孤行”串读欣赏武松的语言描写。

店家道：“…等明日凑齐了三二十人，一齐好过冈。”

武松听了，笑道：“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。”店家道：“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。

”武松道：“就真的有虎，我也不怕。……

3)交流“要面子”(逞强、自负)、“多疑”(不解好人心)、“谨慎”(小心、警觉)等特点。

辨析“多疑“与“谨慎”

谨慎”的小组汇报“谋我钱财、害我性命”处，讨论：联系前面店家的表现，哪个更适合？

谨慎”的特点故事中也有体现，能找出来吗？5.整理特点，体会多样。

我们抓住人物的动作、语言、心理多角度地读出了武松的性格特点，他——勇敢机智、豪放谨慎(粗中有细)、胆大无畏；他又——倔强固执、多疑好强、粗暴自负。读书，就是理解，读书，更是发现。**多侧面地塑造了人物的形象，让我们理解了英雄性格的多样性、丰富性。

四、迁移策略，延伸拓展。

1.要想真正了解武松，感受**的精彩，就应该置身于原著《水浒传》中。2.《水浒传》第二十三回到第三十二回集中写了武松——俗称“武十回”。3、学习资料袋。