《古诗词三首》教学反思。
在理解词语方面引导学生理解词语，避免就词解词的做法，要体现从整体入手的原则。
比如《牧童》一诗，对“六七里”和“三四声”，就不能单纯地从字面上来理解，而要结合前面的“草铺横野”“笛弄晚风”来体会实际的意思，想象诗句展现在眼前的意境，感受这样表达的语言美和音律美。
再比如拼音教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。
教学内容时，因为三首诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，当时是把三首诗词放在一起，进行比较教学，先让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐；对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以教学设计都是着眼于学生的自主学习。
人教版小学语文五年级下册教学反思
教学反思。新的时代对人才必然有新的要求，我们的教学也必然要进行改革以应对时代的进步。网络环境为我们的语文教学提供了技术支持，同时也对我们的语文教学提出了新的要求，如何利用互联网进行语文阅读写作教学？信息时代，教师在课堂不再是知识的权威和垄断者，学生自己在课外，在网络获得的知识十分丰富，学生有自主学习...
人教版小学五年级语文下册《草原》教学反思
通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美 又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。引导学生理解文中重点词，如茫茫 勾勒 渲染 翠色欲流等词语，激发学生用心去领...
人教版小学五年级语文下册《草原》课后反思
学生在学习 草原 一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件。上课时，我首先以腾格尔的一首 我的天堂 导入，让学生产生疑问 腾格尔所指的天堂在 为什么称之为天堂？然后，演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些 表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教学...