有理数的减法。
经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。
教学目标。激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情。重点：掌握有理数的减法法则。
教学重（难）点。
难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。
教学方法学法指导辅助准备。
讲授法讨论法读书指导法练习法多**。
学生活动。分组进行讨论、交流。
先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。然后由学生练习后分组交流，总结运算。
由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则。
组内交流并相互讲课。
1、分组讨论本堂课所学的内容，用自已的语言总结概括。
教师活动。一、创设情景。
1、学生阅读课本p.26内容，你是怎么得出这一结论的？下列各式计算。
50 - 2050 +（20）=50 - 1050 +（10）=50 - 050 + 0=50 -（1050 + 10=50 -（2050 + 20=提问：你能得出什么结论。
3、在学生发言的基础上得出有理数减法法则。
二、精讲点拨，质疑问难。
1、讲解例5计算：
1、先由教师分析给出示范格式演示其中一题。
2、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号。
三、课堂活动，强化训练。
1）拓展计算。
7）-15-5（8）（-3.7）-（6.8）2）学生练习p.26练习，四、延伸拓展，巩固内化。
1、计算（1）（+42）-（58）（2）（-9）-（7.39）（3）（+12）-（30）（4）（+
5）（-5.75）-（4.75）2、计算（1）
五、布置作业。
2、作业：p
板书设计。1、讲解例5计算：
1）（-3）-（5）（2）0-7（3）7.2-(-4.8)（4）、延伸拓展，巩固内化。
1、计算（1）（+42）-（58）（2）（-9）-（7.39）（3）（+12）-（30）（4）（+
5）（-5.75）-（4.75）2、计算（1）
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