17.《猫》第一课时导学案。
学习目标】1.学习默读技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯；
2.概况并比较三只猫的不同特点和命运，理解对比手法的运用。
学习重难点】
概况并比较三只猫的不同特点和命运，理解对比手法的运用。
自主学习】1．给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。
污涩怂恿蜷伏（ ）惩戒（ ）
怅然畏罪潜逃诅骂（ ）红绫。
安xiáng冤wɑngnüè待（ ）
2．解释下列词语。
1）怂恿：2）预警。
3）蜷伏4）怅然。
3．本文选自，作者，福建长乐人，现代作家、学者。
设问导读】1.默读课文，概括文章的主要内容。
2．默读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下列**。
巩固练习】1．给下列句子中加粗的字选择正确的解释。
端：①端正 ②项目 ③用手很平正的拿着。
1）爷爷退休了，我经常为他端茶送水。（
2）大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（
3）课堂上，我们都坐得很端正，全神贯注地听讲。（
17.《猫》第二课时导学案。
学习目标】1．揣摩文中生动的细节描写；
2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习重难点】
1．揣摩文中生动的细节描写；
2.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
温故互查】1．给下列加下点字注音。
诅骂怅然怂恿蜷伏一缕（ ）
合作**】1．请同学们浏览课文，划出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。并按句式说话：读（哪句话），我看到了一只（怎样的） 猫。
2．我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡，讨论：删去写前两只猫的文字可以吗？
3．朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4.作者通过回忆养猫的经历，告诉我们怎样的人生道理？
巩固练习】1．体会下面语句的情感，并分析。
1）自此，我家好久不养猫。
2）自此，我家永不养猫。
3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4）“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话使用了什么手法，作者要表达什么意思？
拓展延伸】
1．对于作品中的我妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
2．对于作品中的猫，我想说：
18.《鸟》第一课时导学案。
学习目标】1.练习默读，把握课文的内容，学会做摘录；
2．积累词语和文学文化常识；
3 引导学生理清文章的主要脉络，把握作者的思想感情。
学习重难点】
引导学生理清文章的主要脉络；把握作者的思想感情。
温故互查】1.回想一下，我们曾经学过哪些写鸟的诗文？请写出两句。
设问导读】1.找出各段的中心句，理清文章结构。
2．文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，哪四类？
3.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。
4.第。三、四段从哪些方面描写了鸟的美？
当堂检测】1.课文前半部分让我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么在后面两段**现“悲苦”“伤感”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？
2．作者在本文一开头便写“我爱鸟”。请根据课文概括作者喜爱鸟的原因。
拓展延伸】1．鸟是人类的朋友，你觉得它有哪些可爱的地方？请写出来。
18.《鸟》第二课时导学案。
学习目标】1. 把握“物”的特点，理清“情”的脉络，就能较为妥帖地体察作者的写作意图；
2.理解状物散文的特点托物言志。
学习重难点】
理解状物散文的特点托物言志。
温故互查】1.给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。
胸襟丰腴（ ）瞵视褴褛。
**iyōng肿（ ）迷wǎng（ ）蓦然kuíw
合作**】1.请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。
2.这些词语在词性和词语的感**彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？
3.从文中找“爱鸟”的原因。
4.最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？
5.在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。
巩固练习】1.阅读下面关于猫的说明文字，比较与本文的异同。
猫是老鼠的天敌，人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感觉器官，除了灵敏的耳朵外，它还有一双白天黑夜都能看到物体的眼睛，白天瞳孔缩成一条线状的缝，晚上放大成圆形。
眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须，上面布满极细的神经，可以帮助它感觉黑暗中的情况。此外，它足下有柔软的肉垫；趾上尖锐的钩爪，平时缩在里面，在扑向老鼠的刹那，猛的伸出，触着鼠身，入其肌肤，万无一失。
拓展延伸】
1.假如你是笼中鸟，写一段你的心里话，并充满感情的诵读出来。
18.《鸟》第三课时导学案。
学习目标】1．品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力；
2．体会作者爱鸟、爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。
学习重难点】
品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力。
合作**】1.第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？
2.文章段在文中有什么作用？
3.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？
拓展提升】
我把麻雀养在天空里。
有一年夏天我买了水耕箱，试作无土栽培，希望不用碰触泥土也能享有种植与收获的乐趣，那是我第一次种植。
我将水耕箱放在阳台上，预期三周后能品尝自己亲手栽培的小白菜。很快的，白菜籽变成了青青嫩芽，接着，绿意扑清了阳台，白菜的生机旺盛，几乎每天都可以量出新的身高，不久，绿莹莹的小白菜美得让我眼睛发亮。
但没想到麻雀的眼睛比我更亮，一个南风轻拂的懒洋洋的下午，一群麻雀把我的小阳台当作凯悦饭店，呼朋引伴高高兴兴的来个下午茶，将我的白菜吃个干干净净，只留给我支支咂咂一阵动人的声音，算是道谢吧！
我考虑，是不是应该去买个塑料网，张挂起来，让麻雀们看得到吃不到，这样才能保障我的产权。
可是我总不好意思这样做，来者是客，没什么好招待的，何必吝啬一点点青菜！再说，占据地球这么大的空间的人们，还要和鸟雀争食吗？这实在说不过去。
所以我把已经买来的菜籽继续撒播下去，每隔几天，当白菜正嫩而且够大的时候，麻雀们总会准时来收割，好像我种的菜理所当然的是他们的盛宴。
我家附近，有人养画眉，有人养九官，还有人养一种很聒噪的鸟（常常被邻居**），而我养的是麻雀。
我觉得那是我的麻雀，可不是吗？我喜欢他，我欣赏他，而他也乐于亲近我，所以我拥有他。
任何东西都相同的，人也一样，能够乐于彼此关心，双向付出，互蒙其利，这样的隶属关系才有意义。
我没有用美丽的笼子为我的麻雀们遮风蔽雨，我相信他们在笼子外面比在笼子里面快乐；同样的，我没有用双手掌握他，我想我的双手不如电线给他的安全和自在。然而，我却认为他们是我的，因为他跳跃给我看，他说话给我听，他让我分享他的悠闲，他让我欣赏在斜阳中清理羽毛的优雅，他们是我的，就好像我的白菜是他们的美食一样的理所当然。
许久之后我仍记得那个夏天，我用白菜喂养一群麻雀，我的麻雀用来点缀蔚蓝的天空。后来，我开始忙碌，于是白菜大餐停供了。麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。
1.文章第②自然段“绿意扑清了阳台”中的“扑”用得好，好在**？
2.文章最后一段说：“麻雀飞走了，小小的阳台渐渐有些荒芜，但是在我心中，它却长留着曾有的丰富。”联系前文，说说“曾有的丰富”指的什么？
3.读了这篇文章后，你认为人和动物、植物乃至整个自然界之间，应该如何相处？
19.《动物笑谈》第一课时导学案。
学习目标】1. 整体感知课文，把握文章大意；
2.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
学习重难点】
把握文章大意；感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
自主学习】1. 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
2.朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔怪()小凫() 麝香() 鹳 ()
羞怯驯养() 禁锢()虐待()
咒骂() 怪诞不经() 神采奕奕 ()
匍匐蹒跚 ()
设问导读】1.读题目，猜一猜文章主要写什么？
2.快速读课文，标示出不认识的字词，查工具书，解决疑难，读顺课文。
3.文章围绕“逗笑”这一文眼来写，速读课文，说说文中哪些事情最引人发笑。
学生阅读后归纳，同桌交流。
学生找出相关的段落，自己读一读，体会人和动物的和谐亲密关系。
4.演读文章：找出自己喜欢的段落，试着边读边表演，或者两人一组演读。在演讲的过程中体会作者的思想感情。
5.任选自己喜欢的故事复述给同学们听。
七年级上册16课导学案
第15课三国鼎立。学习目标 1 知识 政权分立的特征 江南六朝 北方人口南迁和江南经济开发的史实。22 能力 分析南方经济发展的原因。3 情感 六朝时期南方经济发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。预习案评价。自学导航 重点 江南经济的开发。难点 政权分立的特征。预习自测 5分钟完成 一 政...
七年级上册9课导学案
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七年级上册语文21 24课导学案
21.皇帝的新装 第一课时导学案。学习目标 1 了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识 2 扫清障碍，掌握本文的字词 3 反复阅读课文，理清文章脉络，理解童话所蕴含的讽喻意义。学习重难点 理清文章脉络 理解童话所蕴含的讽喻意义。自主学习 1 给下列划横线字注音 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差 更...