16 化石吟。
学习目标。1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2.理清诗歌结构 ，把握诗歌的主要内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
使用说明与学法指导：
1）学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。
2）学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。
3）通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方法的知识，增长见闻
作者简介。张锋，国家级教授，男，2024年9月23日生，理学博士。2024年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。
2024年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。2024年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。1985-2024年在辽宁大学化学系任教， 1985-2024年任助教，2024年晋升讲师，2024年晋升副教授。
2024年9月-2024年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-2024年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学。1994-2024年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。
2024年3月获博士学位后回国。2024年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。2024年8月晋升教授。
背景解读。这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的希望。作者在这个时候，写下这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
本文是一首赞颂化石的抒情诗。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
自主学习，秀出风采。
一．水滴石穿，夯实基础。
1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？
潜( )行档（ ）案躯壳卓（ ）越幽（ ）雅 háī(骨猛mcōng（ ）茏思xguǒ( 藏。
2.解释词语。
1）腐朽：2）化为乌有：
3）潜行：4）海枯石烂：
5）葱茏：6）叹服：．
3在下列横线上选填恰当的修饰词语。
___的神话的真理的骸骨
___的密码的魔法师的雕刻家。
二合作**，交流碰撞。
1.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码
脉格梳理。2.用简洁的语言概括本诗的主要内容，并回答：本诗表达了作者怎样的思想感情？
三以自己喜欢的方式读课文、理解课文，记下疑难，小组合作**完成。
1、诗的第小节，用连续的问句开头，妙在何处？
2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在**？
3.“你把我的思绪引向远古”“你”你指代什么？这一句在全诗起什么作用？
4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？
5.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理？
6“长眠在地下刚苏醒的化石”一句中“苏醒”是什么意思？
7“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？同学们齐读3-6节，深入体会作者的情感。
8、这首诗运用了的修辞手法。写出作者的感情达到高潮并由衷赞美大自然的句子。
四拓展延伸。
爱因斯坦说"想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话？
五当堂检测。
1.填空。1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是的意思。
2）这首诗为我们描绘了从中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言 ，富于。
3）“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是。
4）全诗运用的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得。
2.对下列修辞手法判断有误的一项是（ ）
a.生命的航船从太古不息地向近代进发。（比喻）
b.黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。（拟人）
c.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）
d.你——令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）
3.根据下面的材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。（不超过35个字）
什么是“返祖现象”？生物在绵长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被掏了的微弱遗传因素，突然又强化起来。
这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。
重读课文“你把我的思绪引向远古……高明的魔术师，卓越的雕刻家”这部分文字，回答问题。
4.所选这几节紧承诗的第二小节中一句展开。
5.第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？
6.所选部分的第二小节是什么意思？
7.从选文看，诗句发展到第小节时诗人的感情达到了高潮是诗人由衷的赞叹。
小结 这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过第二人称“你”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗，全诗展现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。
17 看云识天气。
第一课时。学习目标。
1.速读课文，能准确概述课文内容。2.掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
3.培养观察自然、探索自然的兴趣。
使用说明与学法指导。
1）学生通过查阅资料，了解人们日常使用的天气谚语。
2）学生通过多种阅读方式，熟悉文章的知识点，培养学生观察自然现象的习惯。
作者简介。朱泳燚，2024年春生于上海，朱泳燚2024年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，1962～2024年间，由江苏省教育厅借调至南京，参加农业中学语文课本编写工作，除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文（《看云识天气》被选入九年制义务教育七年级语文课本第4单元第2课）。
30多年来，他先后在多所中学任教；发表了语文教学和语言研究方面的**、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于2024年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。
自主学习，秀出风采。
一．水滴石穿，夯实基础。
1.给加点的字注音。
点缀（ ）轻盈（ ）绫纱（ ）冰雹（ ）圆弧（ ）谚语（ ）弥漫（ ）晕圈。
2.下列不是比喻句的一项是（ ）
a.高积去排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。b.他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
c.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 d.还有一种像棉花团似的白云，就积云。
3.解释下列句子中词语的意思。
1）云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
招牌：2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨天风雪的预兆。
预兆：二． 知识链接，有效导读
4.填空：（1）说明文是以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或的文章。
2）议**以理服人， 性是它的主要特点；记叙文以情感人， 性是它的主要特点；说明文和事理说明文；以为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
三．整体感知，成长心灵。
5.在方框中填写合适的文字。
合作**，交流碰撞。
1.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？如何理解这句话？
2.你能迅速判断，文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来**天气情况吗？（提示：
学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）
知识呈现。3.填写晴天去简表。
4.雨雪冰雹云层变化简表。
5.填写云的光彩简表。
拓展延伸。6.请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：ⅰ.充分利用描写云彩的语言材料；ⅱ.让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
7.欣赏下列天气的谚语。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻省囤食要落雪。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。蚂蚁驿窝要落雨。
癞**出洞，下雨靠得稳。鱼跳水，有雨来。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。燕子低飞要落雨。
龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。
猪衔划，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
第二课时。学习目标。
1.学习运用打比方、分类别等说明方法。2.积累本课生动形象的语言。3.**分类说明在文中的作用。
复习导入。1.先找出来列各词的近义词，再找出反义词。
1）笼罩2）模糊。
3）消散4）复杂。
2.指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。
1）那些轻盈、站得最高的云，叫卷云。（
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