1 在山的那边
主备课人胡红娟副备课人胡艳玲郭慧颖。
学习目标】
1、有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2、理解“山”、“海”的象征意义。
3、树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
学习重点】理解“山”、“海”的深层含义。
学习难点】品味诗歌凝练的语言。
课前预习】(学生个人独立完成，最后小组长签字。)组长签字。
1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（ ）想隐秘（ ）凝（ ）成
喧（ ）腾一瞬（ ）间
2、用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。
3、语文老师督促指导学生用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。（朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。
所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。）
巩固检测】读课文（二）完成下面的题目。
1、根据课文内容解释词语的含义：
⑴ 一座座表明了。
⑵ 一次次表明了。
2、下面的句子应该如何理解？
⑴ **着我的山顶。
⑵ 漫湿我枯干的心灵。
3、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？
4、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
课后反思】2 走一步，再走一步
主备课人胡红娟副备课人胡艳玲郭慧颖。
学习目标】1、 自读课文，默写课本第10页的“读一读，写一写”中的10个词语。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
学习重点】整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
学习难点】多角度、有创意地理解文章主旨。
学法指导】描写作用。
一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。 （1）肖像描写：
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 （2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。） 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
（4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 （1）环境描写 a、自然环境描写：
衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。 b、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
（2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
此外还有： 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：
平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
课前预习】(学生个人独立完成，最后小组长签字。)组长签字。
1、积累字词。
(1)给加点字注音：
训诫耸立( )迂回凝视( )
啜泣纳罕( )瘦骨嶙峋头晕目眩( )
陡峭着眼( )小心翼翼( )
2)请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要工整、规范、力求美观。
2、朗读课文，要求读音正确、流利。理清文章脉络，把故事情节复述给同桌听，说说你从中悟出了什么生活哲理。(复述指导：
复述课文很重要的一点是建立在理解课文的基础上。先把你要复述的课文内容有感情的朗诵5-10遍，到那种几乎要脱口而出程度。然后再去找关键词分段，按自己的理解来串在一起。
把每段都按自己的理解总结成几句话，可以通过记忆每段的关键词帮助你更好的复述课文。复述课文很关键的是一定要用自己的话！)
写出你悟出的生活哲理：
巩固检测】：阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！
父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地___出左脚去___那块岩石，而且___到了它。我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。
“我能办得到的。”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚___在崖下的岩石上，__了父亲强壮的手臂中。我先是___了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
、在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
２、解释文中加粗的词语：
寂静。 小心翼翼。
灰心丧气。
、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿结果是。
、“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？
、“我产生了一种巨大的成就感”指的是。
、照应题目，表现主题的一句是。
、简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？
课后反思】3 短文两篇
主备课人胡红娟副备课人胡艳玲郭慧颖。
学习目标】1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。
学习重点】1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
学习难点】了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
学法指导】常考语文知识点。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
1）拟人手法。
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2）比喻手法。
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
3）夸张手法。
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4）象征手法。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
5）对比手法。
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
6）衬托（侧面烘托）手法。
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
7）讽刺手法。
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8）欲扬先抑。
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
9）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
10）设悬念。
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性。
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
七年级上册语文导学案
七年级上册 论语 六则 导学案。班级姓名座号。课标要求 学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。学习目标 1 学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力 重点 2 能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，并联系实际，学以致用...
七年级语文上册导学案
16 化石吟。学习目标。1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2.理清诗歌结构 把握诗歌的主要内容。3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。使用说明与学法指导 1 学生通过查阅资料，了解化石 现代诗歌等。2 学生通过朗读的方法，熟悉文章内容 掌握结构特别 品味诗歌语言。3 通过竞赛 启示点拨...
七年级上册导学案
第一单元中华文明的起源。第1课中华大地的远古人类 学习目标 了解元谋人 北京人的生存年代及其遗址发现地点，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家 了解北京人和山顶洞人的体质特征和生活情况，理解 劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用 重点 元谋人 北京人。难点 学生初步接触历史地图 考古知识...