中国古代神话三则。
一、预习课文。
1、 画出语音停顿，节奏分明地朗读课文并背诵课文。
2、了解神话有关知识。
神话是人类在生产力水平低下的情况下，不能科学的解释世界起源、自然现象和社会生活的矛盾、变化，而以非现实的想象和幻想来表现对自然力的征服和支配的一种艺术形象。
3、预习导学。
1）、借助工具书， 给下列加点的字注音。
女娲（ ）爁（ ）炎颛（ ）民鸷（ ）鸟攫（ ）老弱鳌（ ）足淫 （ 水狡（ ）虫夸父 （ 发鸠（ ）柘（ ）木白喙（ ）自詨（ ）溺（ ）而不返衔（）西山之木石。
你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。
2）、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（整体感知课文）
3）、掌握重点词语。
颛民： 鸷鸟**涸喙溺：
走废堙赤：你觉得还有哪些词语还需要重点掌握，写下来考考同学吧。
4）、各组互相检查句子的翻译，掌握文章大致内容。，4、翻译下列句子。
1)于是女娲炼五色石以补苍天。
2）是炎帝之少女，名曰女娃。
3）常衔西山之木石，以堙于东海。
4）夸父与日逐走。
5）猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
二、精读课文。
1．三则神话故事的情节分别是怎样的？
事件起因经过结果。
女娲补天－－天塌地陷－－补天、撑地、济冀州、止洪水－－苍生得救。
夸父逐日－－与日赛跑－－喝干黄河渭河、又向北寻水－－渴死在中途。
精卫填海－－葬身大海－－衔西山之碎石、树枝投入东海－－不详。
2．《女娲补天》这则神话中，哪些语句能体现出神话具有想象力的特点？
四极废”、“九州裂”、“炼五色石以补苍天”、“断鳌足以立四极”、“杀黑龙以济冀州”、“积芦灰以止**”、“苍天补”、“四极正”等，这些语句体现了神话的具有想象力的特点。
3．为什么说上述语句体现了神话的想象力的特点？
因为：①这些语句所描绘的情形不是现实中所真正发生的，是作者运用了夸张的修辞手法；
其目的是想要强调远古时代先民生存环境之恶劣，这样更能突出女娲的形象特点与伟大。
4．《精卫填海》这则神话中哪些语句能体现出神话的想象力的特点？
其鸣自詨”、“是炎帝之少女”、“常衔西山之木石，以堙于东海”等。
5．为什么说这些语句体现了《精卫填海》这则神话的想象力的特点？
因为：①这些语句所描绘的情形在现实中也是不可能真正发生的；
作者运用夸张想象的表现手法，在强调远古时代先民生存环境恶劣的同时，突出了精卫（远古先民）敢于向自然挑战的顽强不屈的意志与精神。
三、重点研讨，细读课文。
1．想一想，女娲补天、夸父逐日、精卫填海的动机与目的分别是什么？
提示：“动机”是指推动人采取某种行动的念头和动力，“目的”指的是想要达到／得到的地点、程度、效果／结果等，二者不能混淆。
女娲的动机是通过补天以救苍生；夸父与太阳赛跑以比较谁快；而精卫不懈地填海企图使天堑变通途。
2．《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》这三则神话蕴涵了怎样的思想感情？（板书）
三则神话的主人公通过补天、逐日、填海表现了远古先民不畏艰险、勇于奉献、敢于向自然挑战、持之以恒的伟大精神，以及追求光明和幸福的美好愿望与坚定信念，这是三则神话故事所蕴涵的深层的思想感情。
四、拓展延伸。
这三则神话在今天有什么现实意义？或者说，通过学习这三则神话，我们能从中获得哪些启示？
我们应该学习远古先民勇于奉献、敢于挑战的精神，在今后的学习、生活以及社会主义现代化建设中，依然要发挥不畏艰险、艰苦奋斗的精神。
五、作业思考。
1．找出《夸父逐日》这则神话故事中体现神话想象力的语句，并说明理由。
2．在课文所给情节内容基础上，扩写《夸父逐日》这则神话。（要求：运用想象、夸张等手法，左右）
皇帝的新装。
第一课时。一、课前预习：
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇**《即兴诗人》等。
2023年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加黑字注音：
炫耀() 称职() 滑稽( )赏赐() 爵()士御聘( )骇人听闻() 随声附和() 勋()章钦差（） 妥当（）
二、自读课文，完成下列问题。
1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？提示：新装。
2）、再用简洁的话浓缩故事情节。
三、合作**（先独立完成，再小组合作**）
1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？
提示：**所说的自己做的衣服的特性：任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不到这衣服。
2）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？
提示：人类虚伪的一面在作怪。
3）、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？
提示：小孩儿，并不是只有小孩儿才知道真相，是因为小孩儿天真烂漫、无私无畏、敢说真话。
4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
皇帝的新装。
情节皇帝。引子皇帝爱新装。
开端**做新装。
发展皇臣看新装。
高潮皇帝穿新装。
结局小孩议新装。
五、成果展示。
各小组选取自己喜欢的段落复述。
六、课堂练习。
1.童话是儿童文学的一种，常通过想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是丹麦 (国家)作家安徒生 (姓名)，他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》
2.下列句子不是心理描写的一项是(d )
a.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”b.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”
c.“我什么也没有看见d.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是(b )
a.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
b.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
c.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
d.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
4、搜集童话故事。
第二课时。一、课前写作（写出左右的想象作文）
请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)
2)老大臣走后，两个** (想像一下**会说什么)
3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)
5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)
6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
二、自学研读。
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？
提示：皇帝爱新装 （例句略）
不可能，强调皇帝如此酷爱新装，为**的得逞埋下伏笔。
2．引导学生阅读第二部分。
1）第二部分写**向皇帝行骗。**怎样诱使皇帝上当？
提示：**说自己会做衣服之外，主要的还因为**说所作衣服的特性打动了皇帝。
2）皇帝听了**的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？
提示：例句略，皇帝相信了**，龙心大悦，心花怒放。
三、合作**（先独立完成，再小组合作**）
阅读第三部分。
l）**在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？
提示：因为**所说的布料的特性，皇帝想自己看看进展又心有余悸。
2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？
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