11《春》导学案。
班级姓名。导学目标】
1、理解并积累字词：嘹亮、静默、应和、抚摸、繁花嫩叶、抖擞精神。
2、学习作者抓住事物特征描写景物的方法。
3、诵读、品味本文用词准确、生动，比喻形象鲜明的语言。
4、背诵优美语段。
作者简介】朱自清（2023年11月22日—2023年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：
他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《**美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
自学导航】1．借助工具书，给下列加点字注意或根据拼音写汉字。
酝酿蓑衣黄晕（ ）
抖擞眨眼lǎng（ ）润。
第1课时。自主学习】
一、竞读：注意抑扬顿挫，轻重缓急，做到真情流露。
二、整体感知。
a．文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？
填空：作者抓住春天的特点，用诗的笔调，描绘了的景象，融情于景，抒发了的感情。
b．文章围绕“春”可分为三部分。
春天春天春天。
c．默读全文，同桌讨论，在文章第二部分，作者分别描绘了春草图，__图图图和___图。
d．选择自己最感兴趣的一幅图，发挥想像，绘成一幅美术画。
合作**】学生展示，赏析美景。
1．盼春。分析：为什么一连说了两个“盼望着？”两个“了”表达了作者怎样的心情？
反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。
2．绘春（1）指名读第2—7自然段，第二部分怎么描绘春天的？
第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。描绘了五幅春天的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2）齐读第2自然段，分析：本段两句话，分别用了怎样的修辞？侧重写什么？
_运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。
太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。
3）分组研讨。
a组：春草图，着力描绘春草的勃发景象，从哪几个方面写的？哪些词用得好？
示例：（1）情态：如“偷偷”、“钻”写出了小草顽强的生命力。
第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) 一大片一大片” 使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃生机。
用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
b组：春花图，着力描绘了春花竞相开放的景象，是按怎样的顺序，从哪些角度来写？作者为什么能把春花竞相开放的景象写得如此栩栩如生？
作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。
你不让我，我不让你，赶趟儿”， 以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象“像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。
c组：春风图，描绘了春风的和煦，芳香和悦耳，课文从哪些角度写春风？找出相应的语句。
借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉
d组：春雨图，描绘了江南特有的雨景。先写雨的形态，再写雨中特色。
a．“最寻常”和“一下就是三两天”，说明了什么？
b．“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的什么特点？
这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
c．接着写雨中屋，雨中树，雨中雨，雨中人，有哪些词用得精当？为什么？
“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风，“织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
“静默” 用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼” 经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。
e组：迎春图，写春早人勤。
想一想：引用俗语的目的是什么？抒发了作者怎样的感情？
f组研：“颂春”部分。
想一想：三个比喻各有什么含义？三个比喻的顺序能颠倒吗？为什么？
刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
12济南的冬天。
班级： 姓名。
导学目标】1、理解并积累字词：温情、水藻、澄清、着落、慈善。
2、反复朗读，在朗读过程中把握主要内容，体会景物的特征。
3、品味比喻、拟人手法在写景中的作用并体会文章情景交融的特点。
知识链接】老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，老舍一生著作丰富，长篇**《骆驼祥子》（这是一首旧时代的葬歌）和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为'第二故乡'。《济南的冬天》是2023年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
自学导航】1．借助工具书，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
济南伦敦水藻贮蓄（ ）
着落看护xiāng qiàn
发jchéng（ ）清绿píng响（ ）晴。
2．收集有关写冬的小美文，古诗词等。
合作**】一、整体感知。
1．济南的冬天独具一格的特点是什么？课文从什么角度，采用什么表现手法表现这一特点的？
济南冬天的“温晴”。 写“温晴”是从自身感受的角度来写的，色调对比，烘托形象。
以北京冬天朔风怒号、天寒地冻的肃杀衬托济南冬天的“暖”色。(以寒衬暖)
以伦敦灰雾惨淡的阴郁衬托济南冬天的“明”色。(以暗衬明)
以热带地区烈日高照的可怕衬托济南冬天的“温”色。(以热衬温)
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、 热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
2．文章绘山景、描水色，字里行间流露出作者怎样的情感？
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的。
二、语言品味。
1．课文中多处运用了拟人的修辞手法，拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。仔细读文，试着找出几例，品味拟人手法好在**？
哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
2．除了拟人外，课文还运用了哪些比喻的修辞，试着找一找，读一读，体会其妙用。
3．积累自己喜欢的语句。
知识拓展】三、对比阅读。
1．《济南的冬天》与《春》的写法上有哪些异同？你更喜欢哪一篇？为什么？
提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。
而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
七年级地理三四节导学案
3 在有经纬网的图上判断方向 根据经线和经度判断东西方向，根据纬线和纬度判断南北方向。4 同一条经线上只有南北方向，同一条纬线上只有东西方向的差异。5 图例 对地图上各种和的说明。阅读课本19 21页内容回答 1 根据正确地使用地图，才能及时 准确的获得有用的信息。2 去公园游览，寻找景点，借助 图...
七年级上册语文导学案
1 在山的那边 主备课人胡红娟副备课人胡艳玲郭慧颖。学习目标 1 有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。2 理解 山 海 的象征意义。3 树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。学习重点 理解 山 海 的深层含义。学习难点 品味诗歌凝练的语言。课前预习 学生个人独立完成，最后小组长签字。组长签...
七年级上册语文导学案
七年级上册 论语 六则 导学案。班级姓名座号。课标要求 学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。学习目标 1 学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力 重点 2 能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，并联系实际，学以致用...