《夏感》导学案。
培养学生热爱大自然，关注农民生活的感情。
自主学习：1、话说夏天，激发兴趣：同学们，我们走过了无数个夏天，谁能用一句话或者一个词语描述一下你记忆中的夏天？
2、字词搜理。
芊芊（qiān qiān ） 黛（dài） 澹澹（dàn dàn） 磅礴（páng bó） 挑（tiǎo）着。
芊芊：草木茂盛主宰：统治。
灵秀：灵活、美丽澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适的情致。
3、朗读课文、歌唱夏天。
合作**：1、梁先生笔下的夏天到底是一幅怎样的景象呢？朗读课文。边读边思考下面的问题。）
1）作者笔下的夏天有怎样的特点？
2）作者描写了夏天哪些自然之景？
3）再默读自然段，根据文中写景的句子，扣住关键词语概括，作者。
给我们描绘了哪些画面？
2、语句赏析。
透过这些画面，我们真切地感受到：夏天是一幅画，是一幅万物蓬勃，生命绽放的画；夏天是一首诗，是一首流淌喜悦，蕴涵希望的诗。作者笔下的夏天真美！
作者描写夏天的句子真美！那么，在这些众多的美的句子中你最喜欢哪些句子呢？请大家再次默读自然段，找出你最喜欢的句子，并按要求进行表达。
）1） 在这些写景的句子中你最喜欢哪些句子？你能按下面的句式说出喜欢的理由吗？
我喜欢的句子是因为。
2）仿写句子，运用语言。
我们品味语言是为了更好的运用语言。下面请大家按照下列句式，仿写句子。看谁写得最快，写得最好。）
仿照下列句子，写“夏之色”或“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏之色 冬之色
3、体会情感。
1）作者描写夏天的自然之景，其目的是什么？
2）作者为什么要描写夏天农人劳动的情景？
启发提问：作者为什么不选择城市人的活动来写夏天，而选择农民劳动来描写夏天？题目为什么不用夏赞，而用夏感？）
3）由此可见，作者借写夏天抒发了怎样的情感？
教师寄语：是啊！农民是辛苦的，他们生活在社会的最底层，用双肩挑起生活的重担，用双手托起沉重的未来。
他们挥汗如雨，汗水湿透衣背；他们力尽不知热，但惜夏日长。他们真正是“浸在苦涩的汗水里”。但又有多少人能够关注他们的生活？
又有多少人能够关注他们的命运呢？因此，我们每个人都应该关注农民的生活，我们每个人都应该珍惜他们的劳动。这正是作者所期望的！
在此，让大家满怀对农民的敬意，满怀对夏天的赞美。
检测反馈：阅读课文第自然段，回答问题。
1. 给下列加线的字注音。
春华秋实迸发（ ）
2. 第3段中指出夏季是“一个承前启后、生命交替的旺季”，结合上文理解，作者是运用的写法来表现夏季这一特征的。
3. 结合上下文，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。第4段结尾“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第3段哪一句相照应？
4.这两段文字抒发了作者怎样的思想感情？
七年级上册《夏感》导学案
七年级上册 夏感 导学案。一 说教材。夏感 是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张 热烈 急促的特点。所在的第三单元是一个以季节题材串联起来的主题单元，本单元的课文则侧重于从景与物中感悟生活和生命的真谛。本文被编排在了七年级的上册第三单元，除了阅读的难度和深度适合学生已有...
七年级语文上册夏导学案苏教版
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人教版初中语文七年级上册《夏感》导学案
夏感 导学案。教学目标。一 知识和能力目标。1 理解 积累 芊芊 磅礴 春华秋实 匍匐 细滋慢长 融融 澹澹 苦涩 闲情逸致 等词语。2 有感情地诵读课文，品评优美语句的含义及表达效果。3 体会作者文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。二 过程与方法目标。学生自读为主，教师启发引导，强调有感情地朗读，...