研学案《春》
初一班姓名。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出自己喜欢的段落和句子并说明理由。
3、概括出春草、春花、春风、春雨、迎春人的特点，读出表现这些特点的句子。
4、在课堂中，背诵自己喜欢的段落。
学习过程：一、预习，导学。
1、查找资料介绍朱自清。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授。
朱自清以散文闻名，不仅以描写见长，并且在描写中达到情景交融的境界。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《伦雅俗共赏》等。
2、解释下列词语。
朗润：酝酿：
卖弄：婉**
黄晕：烘托：
欣欣然：花枝招展：
抖擞精神：二、课堂研讨。
配乐朗读课文，思考：
1、这篇课文由几部分构成？描绘了几幅春之画卷？本文可以分为几个部分？具体怎么来分？
2、再读课文，读“春草图”部分，用简洁的词语概括出其特点，用笔划出表现其特点的语句，并说出使用的修辞或写法。
3、再次感情充沛的读文。
4、根据学习春草图的方法，**剩下的四幅图。
读出特点—划出语句—说出修辞或写法—诵出情感。
3、分组学习，合作**。
第一组：春草图第二组：春花图。
第三组：春风图第四组：春雨图。
第五组：迎春图第六组：总结。
四、最后读课文，升华主题。
1、春天到底是一个怎样的季节？
2、领悟到什么？
3、选择任意一幅春之画卷，进行仿写。
课内巩固：吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、结合语境，解释划横线的词。
1）都在微微润湿的空气里酝酿。
酝酿：2）跟轻风流水应和着。
应和：2、文中划横线句子使用的修辞手法是（ ）
a、引用、比喻、拟人 b、引用、比喻、拟物。
c、拟人、夸张、引用 d、比喻、夸张、引用。
3、写风”像母亲的手抚摸着你”，这是因为（ ）
a、母亲的手有女性特有的细软，和春风相似。
b、母亲的手因劳动而变得粗大，它能包容一切，和春风相似。
c、母亲的手是对儿女关怀的象征，春风也是这样。
d、母亲的手是柔的，温暖的，春风也是这样。
4、“吹面不寒杨柳风”这句话的含义是。
5、选文第一自然段作者调动了多方面的感觉写出对春风的丰富感受，请从文中找出对应的词语。
1）视觉方面。
2）听觉方面。
3）嗅觉方面。
4）触觉方面。
6、根据春风、春雨的特征，写出相应的诗句。
1）写春风：
2）写春雨：
教学反思：这是一篇优美的写景抒情散文。本课教学，缺乏学生反复诵读，咀嚼推敲，这是本节课最失败的地方。
抒情性的散文，应该多朗读，来领会散文的精彩写法和表现的意境美。今后语文教学中，要加强思维和语言的训练。我先给学生做样子，就春天的总体景象的描写进行了概括，山、水、太阳各是怎么样的，给学生做分析，描绘时采用了哪些方法。
在学生自学方面，讨论五幅图画的特点，答案却差强人意，今后会注意这方面的培养，也就是将理解、口述、朗读三者结合，达到最佳学习效果。
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