小学数学北京版六年级上册五圆圆的周长教学设计

发布 2023-02-15 21:35:28 阅读 1418

1教学目标。

1.认识圆的周长,能用滚动、绕绳等方法测量圆的周长。在测量活动中探索发现圆的周长公式。

2.在测量计算中,研究发现圆的周长与直径的关系,从而得出圆的周长计算公式。能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。

3.在研究过程中体验数学问题的探索性,体会数学与现实生活的密切联系。渗透“化曲为直”的数学思想。

2学情分析。

学生已经认识了圆,了解了圆的特征,也学习了正方形等平面图形的周长,有一定的探索基础。

3重点难点。

教学重点: 探索圆的周长与直径的关系,能正确地计算圆的周长。

教学难点: 探索圆的周长与直径的关系。

4教学过程。

4.1第一学时。

4.1.1教学活动。

活动1【导入】揭示课题。

师:我们已经认识了圆,这节课我们研究《圆的周长》,围绕课题,你想知道什么(有什么问题要问)?

生:什么是圆的周长?圆的周长与什么有关系?怎样求圆的周长?……

师:在这些问题中,我们应该先研究哪个呢?

师:你认为什么是圆的周长?拿起你手中的圆,摸一摸它的周长。(围成圆的曲线的长就是圆的周长,它首尾相接。)

活动2【活动】**新知。

一)猜想:师:回忆我们学过的平面图形,他们的周长和什么有关,有什么关系?

正方形的周长与什么有关?(边长)周长是边长的4倍。

师:圆的周长什么有关呢?猜猜看。

生:可能会和直径或半径有关。(如果确定周长与直径有关,那么与半径的关系也就能确定了。)

师:周长与直径会有怎样的关系呢?

怎样才能发现他们之间的关系?

生:测量。师:需要测量哪些数据?

生:圆的周长、直径。

师:测量直径的方法是以前的知识,不成问题。

二)、动手测量,合作验证。

1)师:怎样能测量出圆的周长?

先独立思考一下,再到小组合作。

请拿出课前准备的学具试一试。

2)合作**。学生进行小组合作,共同想办法测量圆的周长。(师巡视指导)

测量计算。学生拿出课前准备的大小不同的圆或圆形物品,分别测量它们周长,并按要求填写报告。

汇报、展示。

生汇报测量的方法。

师:你发现了两种测量方法的相同点吗?(都是把圆周长这条曲线转化成了线段,然后通过测量这条线段的长度就得到了圆的周长,这种化曲为直的方法便于我们的研究。)(板书:化曲为直)

生汇报自己的测量结果和计算结果,教师把不同的圆的有关数据通过**的形式呈现出来。

圆的周长(cm)圆的直径(cm)圆的周长除以它的直径的商。

观察、发现。

师:通过观察和比较,你发现了什么?

发现1:圆的直径一样,得到的周长数据却不一样。

师:不同的测量方法、测量工具和测量对象都会产生误差。

采用实验的方法,误差是不可避免的。这是正常现象。

发现2:直径变大,周长也变大。

发现3:圆的周长总是直径的3倍多一些。

三)介绍圆周率及发展。

揭示圆周率的概念:通过测量、观察,我们发现圆周长与直径有密切关系。其实很早以前就有人研究这个问题了,任何一个圆的周长除以它的直径,得到的商都是一个固定的数,这个数叫作圆周率。

(板书:圆的周长÷直径=圆周率)

最早研究圆周率的是古希腊科学家阿基米德,他证明了圆周率的值小于22/7而大于223/71。

介绍祖冲之及圆周率的有关知识,激发民族自豪感,同时指出圆周率的数值及小学阶段计算时所取的近似值π≈3.14。

在我国,现存有关圆周率的最早记载是2000多年前的《周髀算经》。在我国古代,人们从实践中认识到,圆的周长与直径的关系是“圆径一而周三有余”,也就是圆的周长是圆直径的3倍多,但是多多少,意见不一。数学家刘徽提出了计算圆周率的科学方法——割圆术,即用圆内接正多边形的周长来逼近圆的周长。

用这种方法,刘徽计算出的圆周率到小数点后4位数。祖冲之在前人的基础上,经过刻苦钻研、反复演算,将圆周率推算至小数点后7位数(即3.1415926与3.

1415927之间),比外国的数学家早1000多年。

随着科学技术的进步与发展,现在人们已用计算机算出小数点后的上亿位了。

圆周率用希腊字母“π”表示。

是一个无限不循环小数,在实际应用中,通常取它的近似值,即π≈3.14。

四)总结圆周长的计算方法。

1、我们探索了圆的周长与它直径的关系,了解了圆周率,根据圆周长与直径的关系,你能推导出圆的周长计算公式吗?

圆的周长=直径×圆周率(板书:圆的周长=直径×圆周率)能用字母表示吗?(板书:c=πd或c=2πr)

活动3【练习】解决问题。

1、计算手中圆的周长。

强调∏≈3.14,在说的时候要注意是近似值,写和算的时候要按准确值计算,用等号。)

2、怎么样才能得到这个大树干的直径是多少米?你能帮他们解决这个问题吗?说说你解决问题的思路。

3、你觉得圆周长的计算方法还能帮我们解决哪些问题?

活动4【活动】回顾学习过程。

师:谈谈这节课你的收获与感想?

我们是怎样得到这些知识的?

提出问题大胆猜想动手实验发现特点推导方法。

这节课,同学们大胆猜想圆的周长可能和什么关系、有怎样的关系,然后进行科学的验证,发现了圆的周长的计算方法。

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