《倒数的认识》评课记录。
关于对东老师执教青岛版五年级上册《倒数的认识》一课的评课记录如下:
a老师:在听了臧老师的《倒数》一课的课堂教学以后,收获。
颇多。总的认为这一课设计巧妙、思路清晰,流畅,重点突出。具体如下:
1、对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅;环节设计重点突出,难点突破到位;教学设计严谨,语言简练;对教材理解全面、深刻。例如,在理解“互相”的同时,既激发了学生学习的兴趣,又为学习倒数的概念作了很好的铺垫,同时为学生整体感知倒数和求倒数做好充分的准备。
2、知识的学习以学生自主**和小组合作讨论为主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见,表达自己对概念的认识,从意义到求倒数的方法都是由学生来尝试、探索,效果非常好。对0和1有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见,从多角度进行了讨论。
3、练习设计精巧,有梯度,有特点。一种是练习求倒数的方法;一种是对概念的判断。
b老师:这节课的教学之所以能让学生在成功学习的过程。
中,自主、和谐、愉悦地发展,其成功的因素主要有以下几点:1、学生参与面广。在教师创设的情境中,每个学生积极投入到学习的**过程,使学生在疑惑中去探索,在探索中去发现。
好生积极性高涨,虽说有一些差生不知从何入手想,但在小组合作学习中,经过组内一对一的帮助,很快理解别的同学的想法,增加学习的积极性。
2、学生**能力得到发展。鼓励学生用自己的思维方式大胆提出猜想。教学中的结论让学生自己去**、自己去发现,学生的思路有些出乎老师的意外,有些怪异、又有道理,多好的思维方式,可见老师不必包办太多。
放手让学生大胆的去**,学生的思维能力得到拓展,**能力得到发展。
3、教师起组织、引导作用。课堂上学生唱“主角”老师只是一个“配角”,把时间和空间都留给学生进行思考、**、交流,关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面,也许有的同学一时想不出,但毕竟他在参与。
4、学生发展性领域得到拓展。这节课学生花在**上的时间较多,老师授课的时间很少。小组合作学习的时间长,学生听课的时间短。
但学生在**的过程中,不仅自己推导出结论,而且在理解的基础上掌握这个结论,所以对学生的**能力以及综合应用知识方面都得到发展。
值得注意的是臧老师在学生讨论过程中去巡视会发现,发言的机会往往被好生抢去,个别学困生在**过程中,发言机会较少。在**过程中要更好地发挥好生的作用:培养好生不仅自己会学,还要帮助身边的同学,让每个同学在有限的时间里,都有所提高。
在**性学习的过程,学生的发展性领域得到拓展,而知识训练所用的时间相对较少,所以,练习的形式、内容,老师都必须精心、合理的设计,以保证做到“事半功倍”
新人教版小学六年级上册数学《倒数的认识》教学反思
倒数的认识 教学反思。倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法作准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘这个分数的倒数。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。倒数的认识 倒数的认识 教学反思。倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进...
新人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》教学反思一
倒数的认识 这一课的核心内容是 倒数的意义和求法 倒数的意义 属于概念的教学,我认为,只有让学生关注基础知识本身,让学生在深入剖析 倒数的意义 的过程中,学会数学思考,体会解决问题所带来的成功体验,才能使学习真正成为学生的需要。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生自主探...
新人教版小学六年级数学上册《倒数的认识》教学反思一
学反思一。倒数的认识 这一课的核心内容是 倒数的意义和求法 倒数的意义 属于概念的教学,我认为,只有让学生关注基础知识本身,让学生在深入剖析 倒数的意义 的过程中,学会数学思考,体会解决问题所带来的成功体验,才能使学习真正成为学生的需要。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性,引导...