六年级上册数学第三单元倒数的认识教学设计。
教学目标：1、通过观察、比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。 2、培养学生的数学思维。
教学重点：理解倒数的意义，求一个数的倒数。
教学难点：从本质上理解倒数的意义。
教学过程：一、呈现数据，先计算，再观察发现。
1， 课件出示山水图画，引入倒数。
2，出示：3/8×8/3 7/15×15/7 5×1/5 0.25×4
计算后，这些数据你发现有什么规律？（学生先独立思考，然后组内交流）
3，并板书课，找规律游戏引入课题：倒数的认识。
二、交流思辨，抽象概念。
1、汇报倒数的概念：乘积是 1 的两个数互为倒数。
1）乘积都是1。
2）两个数。
3）互为倒数，倒数表示两个数的关系，单独的一个数不能称为倒数，倒数是相互依存的一对数。
4）学生抢答练习。
和是1的两个数互为倒数。（
差是1的两个数互为倒数。（
商是1的两个数互为倒数。（
得数是1的两个数互为倒数。（
乘积是1的几个数互为倒数。(
乘积是1的两个数是倒数。（
三、我们已经知道什么是倒数了，那怎么求一个数的倒数呢？你们会吗？
（可以小组一起说说你的想法）
例1 下面哪两个数互为倒数？
问题：（1）怎样找一个数的倒数呢？
2）1的倒数是多少？0有倒数吗？
1、分数求倒数。
师出示例题，总结：只要分数的分子分母调了一下位置；
2、整数求倒数。
师出示例题中的整数6。学生讨论怎么求，师总结整数的求倒数的方法：先把整数化为分数再求倒数。
3、小组讨论1的倒数，0有倒数吗？
4、完成28页做一做。
5、练习。1 的倒数是10的倒数是0（ ）
填空：5/11的倒数是5的倒数是（ ）和( )互为倒数4/7 8和( )互为倒数
6、延伸：（1）可以小组一起说说你的想法，怎样求带分数的倒数？
老师总结：先把带分数化为假分数，再求它的倒数。
（2）可以小组一起说说你的想法，怎样求带小数的倒数？
老师总结：先把小数化为分数，再求它的倒数。
6、超越自我练习跳一跳摘桃子。
的倒数是0.125的倒数是（ ）
7总结：求一个（ 0 除外 ）数的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。
四、生活中的倒数。
你注意到了吗？社会生活中存在的倒数现象！
何谓“倒数想象”，就是你尽管表现很好，你自己得到的却很少。你表现得越好，你能得到的越少。譬如你表现的有八分的好，你所能得到的是八分之一；当你表现有九分的好时，那你能得到的就只有九分之一了。
它们之间形成了一个倒数关系。由此可见，这无疑是社会生活中的“黑色定律”。 其实，诸如“出头的椽子早烂”、“树大招风”、“人怕出名猪怕壮”、“有心栽柳柳不活，无心插柳柳成荫”、“鸟尽弓藏”等等，就是讲的这类事情。
这些成语，实是古人对这类社会生活现象的概括。 典型的还有：你想得到的，越是得不到；你不想得到的，越能得到。
还有一个武术世家的大儿子，因车祸高位截瘫极想自杀，而他的家人便越要留养他
五、全课总结。
今天我们学习了什么知识？
你有什么收获？
还有什么问题吗？
六、课后**。
1、真分数的倒数是什么数？
2、假分数的倒数大于1吗？
六年级上册数学《倒数的认识》
倒数的认识 教学设计。仁怀市实验小学史健蔡回勋。教学内容 人教版 数学 教科书第十一册第24页例1 例2及第25页练习六。教学目标 1 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。2 经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。3 感受数学知识的逻辑美，培养学生 数学知识，归纳应用...
六年级上册数学教案 倒数的认识苏教版
倒数的认识。施教日期年月日。共几。教学第50 51页的例7及相应的 练一练 课时内容。和练习十的第1 6题。第几课时。课新授型。1 使学生正确理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，并能正。教。确求出一个数的倒数。学。2 培养学生举例 观察 比较 抽象 与概括的能力。目。3 让学生认识数之间的相互...
六年级上册数学教案 倒数的认识苏教版
苏教版六年级上册 倒数的认识 教学设计。教学目标 1 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2 提高观察 比较 概括的能力。3 感悟 变通 的数学思想。教学重点 倒数的意义与求法。教学难点 理解 互为 的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。教学准备 卡片 6条规律 练习纸 课后习题4 比赛用纸 教学过...