确定起跑线。
第一课时。教学内容。
确定起跑线。
教材第80、第81页的内容。
教学要求。1.通过教学，进一步巩固学生所学的圆的周长的知识。
2.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生思维的灵活性。3.培养学生积极思考的学习习惯。
重点难点。运用所学知识解决实际问题。
教具学具。实物投影。
教学过程。一导入。
我们学习了圆的周长，你能说出圆的周长的计算公式吗？
二教学实施。
1.出示跑道图，提出问题。
老师：当你走进田径运动场时，你一定会被塑胶跑道所吸引。你知道比赛时，为什么运动员站在不同的起跑线上吗？
学生：因为终点相同，如果在同一条起跑线上，外圈的运动员跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该前移。
提问：各跑道的起跑线应该相差多少米呢？学生分组讨论。
2.学生动手进行计算。(1)**方法。
通过观察，学生能够发现跑道由两条直段跑道和两个半圆形跑道组成。直道长85.96 m,第一条半圆形跑道的直径是72.
6 m,每条跑道宽1.25 m,如教材第80页上面的图所示。如果两个半圆形跑道合在一起，就是一个圆，可以先求出一个圆的周长，再加上两段直道的长度，这样就能求出每条跑道的长度。
2)学生计算每条跑道的长度，π取3.14159。最后填在下面的**中。
12345678直径/m72.675.1圆周长/m228.08235.93跑道全长/m400407.85
d1=72.6d2=75.1d3=77.6d4=80.1d5=82.6d6=85.1d7=87.6d8=90.1
第1道：3.14159×72.
6+2×85.96≈400(m)第2道：3.
14159×75.1+2×85.96≈407.
85(m)第3道：3.14159×77.
6+2×85.96≈415.71(m)第4道：
3.14159×80.1+2×85.
96≈423.56(m)第5道：3.
14159×82.6+2×85.96≈431.
42(m)……
3)计算相邻两道之差。
例如：第2道周长减去第1道周长：407.85-400=7.85(m)第4道周长减去第3道周长：423.56-415.71=7.85(m)……
通过计算可以知道，400m的跑道要跑一圈，每一道的起跑线要比前一道提前大约7.85m。
三课堂作业新设计。
请同学们上网查找资料，探寻这道题还有没有其他的计算方法，并在小组内进行交流。
参***。板书设计。
课堂作业新设计略。
课后反思。1.六年级的学生已具备一定的小组自我**的能力，可以利用小组合作的形式进行学习。2.大多数的学生都喜欢小组合作的这种学习方式。
3.学生对体育活动很喜欢，大多数学生去过体育场，对体育场的跑道和起跑线并不陌生。
备课参考。教材与学情分析。
本课是一节数学综合应用的实践活动课。培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题的教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
人教版六年级上册数学教案
第一单元位置。确定位置。第一课时。执笔 刘发荣 教学时间 年月日。教学内容 教材第2 5页的内容。教学目标 1 在具体情境中，能用数对表示具体情境中物体的位置。2 在具体情境中，能在方格纸上用数对确定物体的位置。3 通过学习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。4 使学生进一步体验数学...
新人教版六年级上册数学教案
人教版 教师 谭晓星。目录。第一章位置。第二章分数乘法。第三章分数除法。第四章园。第五章百分数。第六章统计。第七章数学广角。第一单元位置。教学内容 教材第2 7页的内容。教学目标 1 在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点 能用数对...
人教版六年级上册数学教案 总复习教案
六年级上册第九单元总复习教学设计。课题 总复习 一 教学内容 复习分数乘除法的意义 倒数 比 百分数等概念。教学目标 1 通过复习，使学生熟练掌握分数乘除法的意义 倒数 比的意义，能熟练化简比与求比值，能熟练进行在分数与分数 小数的互化，把这些知识纳入到已有的知识系统中。2 培养学生概括和分类能力，...