五、圆。
1、主要内容。
认识圆，掌握圆的基本特征，认识圆的圆心、半径和直径，理解直径与半径的长度关系，学会用圆规画图。理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解并掌握圆的周长，面积的计算公式，正确的计算圆的周长，面积，进一步发展学生的空间观念。
2、具体教材分析。
1）圆的认识。首先通过观察知道，到处都可以看到大大小小的圆 ，然后想办法让学生在纸上画一个圆，直观感受圆的曲线特性，教材出示了三种画圆的方法，教师肯定用圆规画圆既准确又方便，然后教学怎样画圆，并介绍用圆规画圆时，针尖所在的点叫圆心，一般用字母o表示，连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，一般用字母r表示，半径的长度就是圆规两个脚之间的距离，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示，通过折一折，画一画，量一量发现，：一个圆里的半径有无数条，直径有无数条，在同一圆内所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的2倍，并揭示了圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小，引导学生用圆规和直尺画出有关圆的图案，渗透美的教育。
2）圆的周长。
教材从生活情境入手，让学生思考把圆桌和菜板的边缘箍上一圈铁皮，要多长的铁皮，引出圆的周长的概念：围成圆的曲线的长度是圆的周长，然后引导学生用卷尺或直尺直接绕一圈量，也可以拿线在圆形物体上绕一圈量出线的长度，并把量出的周长和直径填入表中，算出周长和直径的比值，从而发现一个圆的周长总是直径的3倍多，说明圆的周长和它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母来表示，它是一个无限不循环小数实际应用中常常只取它的近似值，∏≈3.14.
圆的周长有：c≈∏d或c≈2∏r例1，结合事例进行圆的周长计算的教学。可以让学生独立完成，教师说明，计算时不必写出周长公式，直接计算就可以了，二是∏取两位小数3.
1——计算不必再用≈表示，在判断周长是直径的多少倍时，应说∏倍而不是3.14倍。
六年级数学五圆
3 圆的面积。通过圆形草坪的实际情况提出圆面积的概念，圆的面积就是它所占平面的大小，然后引导学生探索用转化的思想把圆转化长方形来求圆的面积，在此基础上发现圆的面积与拼成的长方形的面积的亲关系，圆的周长 半径和长方形的长 宽的关系，推导出圆的面积的计算公式s r 2然后让学生填写书上的空白，加深对圆面...
小学数学北京版六年级上册五圆圆的周长教学设计
1教学目标。1.认识圆的周长，能用滚动 绕绳等方法测量圆的周长。在测量活动中探索发现圆的周长公式。2.在测量计算中，研究发现圆的周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。能运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。3.在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系。渗透 化曲为直 的...
六年级数学圆
六年级上册小学数学 圆 单元练习。日期 2017年9月23日用时 得分 一 填空。1 一个圆的直径是40厘米，半径是 厘米，周长是 厘米，面积是 平方厘米。2 在同一个圆里，周长是直径的 倍。3 一个圆的半径减少2分米，直径将减少4分米，周长将减少 分米。4 已学过的轴对称图形中，正方形有 条对称轴...