小学数学青岛版六年级上册。
按比例分配应用题。
教材简析：按比例分配”是青岛版版六年制小学数学上册第四单元信息窗二的教学内容。按比例分配是在学生掌握了“求一个数的几分之几”的应用题的基础上学习的，是平均分配问题的延伸，其特点是已知分配总量和分配比例，求各数量是多少，通过把“几比几”转化为“求总量的几分之几”，从而沟通与分数乘法应用题的联系。
教学目标：、理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的特征，能运用按比例分配的知识解决实际问题。
、学会分析，比较，概括和运用知识解决实际问题的能力。３、知道转化的数学思想和方法，形成探索精神和创新意识。体现数学知识生活化。
教学重点：认识比例分配应用题的结构和特点，掌握解题方法，能熟练解答有关题目。教学难点：
理解按比例分配的意义。找准被分配的量。教学准备：课件，铅笔等。
教学过程：一、复习旧知，注重铺垫。
、口答：一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷大豆和40公顷玉米。
a、大豆和玉米各占这块地的几分之几？
b、大豆和玉米播种公顷数的比是( )板书：比)２、口答：大豆和玉米播种公顷数的比是3:2
a、大豆的公顷数占（）份玉米的公顷数占（）份这块地一共（）份（板书：份数）
b、大豆占这块地的（）玉米占这块地的（）（板书：分数）３、农场在一块24公顷的地里种粮食作物和经济作物，其中粮食作物占3/5，经济作物占2/5，两种作物各种多少公顷？
二、进行新课，注重启思1、理解按比例分配的意义。
师（手里举着十支铅笔）：今天××同学和××同学的复习作业做得真好，我想把这十支铅笔奖给他俩，该怎么分？
生甲：每人五支。生乙：把十支铅笔平均分给他俩。师：说得真好，把十支铅笔平均分给他俩，每人五支。
师（再拿出十支铅笔）：我还想把这十支铅笔奖给这次做作业获第。
一、第二名的同学，应该怎么分？（学生在下面议论争辩分法）
引导学生说出：按一定的比来分。
师：说得真棒。生活中有很多这样的例子，需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法就是按比例分配（板书课题：按比例分配的应用）
2、展示课件，引入新课：
师：同学们可以看到，我们校园这么漂亮，有足球场、篮球场，还有玩单双杠的场地，真是个锻炼身体的好地方。现在也有一个学校的校长要修建操场，他现在遇到了难题，请同学们给他当一回参谋，你们有信心吗？
（出示自制题目）
学校要修建操场，将操场分为篮球训练区和排球训练区，篮球训练区和排球训练区的面积比是5：3，两个训练区的总面积是640平方米。篮球训练区和排球训练区的面积各是多少平方米？
3、尝试练习：师：思考如下问题：
1）题目中已知什么，要求什么？
2）引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？
（3）问：“篮球训练区和排球训练区的面积比是5：3，是什么意思？
师：这个题老师还没有教，看看你们能不能动脑筋，自己来解答这个问题（请两个学生板演）4、引导检验：
5、引导学生说出每一种解法，师总结：三、课堂练习：
1、基本练习：如果把例题当中的面积比改为7：3，两个训练区的面积各是多少？
展示学生的做法）
2、补充练习四：课堂小结：
现在回顾一下，今天学习了什么知识？
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