小学数学青岛版六年级上册。
按比例分配》教学反思。
一、课堂教学设计说明。
本节课的复习部分：通过交流日常生活中某些物体或某些商品组成的部分的比，和与学生生活实际密切联系的题目为学习新知识创设情境，从而提出课题。学习新课部分中，例题的教学由扶到放，先让学生分交流讨论，之后独立完成，最后说说怎么想的，从而掌握解题关键。
巩固反馈部分由易到难，逐步提高。计算长方形的长和宽，是学生很容易错的一道题，所以采用了判断的方法，指出易错的地方，引起学生注意。
本节课采用小组协作学习的教学方法，课堂气氛活跃，调动了学生学习的积极性和主动性。
二、反思。整个教学是成功的，具体表现在：学生始终以积极的态度对问题进行主动**。
在这一过程中，学生通过讨论、辩论，对“按比例分配”有了具体了解，并且了解了日常生活中比的应用。最终使学生认识按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能正确解答按比例分配应用题。反思这一教学过程，具体分析如下：
1.创设了生活情境，激发了**欲望。我用生活中学生司空见惯的例子切入话题，展开讨论，将生活常识与数学科学知识“超链接”，激发学生的学习兴趣，使得知识点得以轻松展开并为学生所接受，在体验中建构新的概念体系。
整个课堂教学中，我重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。在教学设计上，我创造性地使用教材，精心设计贴近学生生活实际的学习材料，使学生充分运用生活经验体验和感悟数学是行之有效的。
2.在谈话中为如何解决问题做好了潜移默化的铺垫，这一个环节的设计是为了深化学生对“按比例分配”的认识，整个过程始终体现了新课标的要求：学习生活中的数学，创设生活情境帮助学生了解数学，运用数学。
数学源于生活，服务于生活。并且整个过程中我注意体现学生的主体作用，尊重学生的意见，让学生体验到了数学的快乐。
3.这节课，我改变以往过于注重知识传授、强调学科本位，而是更多地关注。
学生的学习过程和情感体验，让每个学生都积极投入到学习的**过程，开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式，使他们成了真正的“主角”，把时间和空间都留给学生进行思考。如本节课中，“你能根据农药的使用说明书，帮王老汉分析其中的原因吗？小组讨论一下，庄稼为什么枯黄？
”和“看图编一道按比例分配应用题”这两个环节的教学时，通过小组讨论，发表每个个体的意见，形成小组意见，又通过组际间的交流，得出综合完整较理想的结论，让同学们感到合作的力量，得到成功体验的机会。通过让学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现，提高了学生学习的积极性，感受合作中恍然有得的快感。
教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动，它是一个人际互动的过程，是一个情感交流的过程。本节课，我通过创设各项活动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥班级学习的群体效应，使学生最大限度地投入到数学学习活动中，并通过师生、生生的互相启发和帮助，让学生获得成功的体验，促进了学生的发展。让学生在轻松、欢快的氛围中学习、交流，体验成功的愉悦。
小学数学青岛版六年级上册按比例分配教学设计
小学数学青岛版六年级上册。按比例分配应用题。教材简析 按比例分配 是青岛版版六年制小学数学上册第四单元信息窗二的教学内容。按比例分配是在学生掌握了 求一个数的几分之几 的应用题的基础上学习的，是平均分配问题的延伸，其特点是已知分配总量和分配比例，求各数量是多少，通过把 几比几 转化为 求总量的几分之...
小学数学青岛版六年级上册按比例分配练习题
小学数学青岛版六年级上册。按比例分配练习题。1 公鸡与母鸡的只数比是2 9，13 雏鹰假日小队的同学分3组采7 用24厘米的铁丝围成一个直角集蓖麻籽，第一小组 第二小组 第三角形，这个三角形三条边长度的比三小组的工作效率之比是12 11 是3 4 5，这个直角三角形斜边上7，第一小组采集蓖麻籽36千...
青岛版六年级上册按比例分配教学设计
教学内容 青岛版六年级上册p43 45，窗口二及练习。教材分析 按比例分配在实际生产生活中有着广泛的应用，本节课注重联系实际，让学生能应用所学知识解决一些相关的问题。按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了 平均分 和 分数应用题 的基础上进行教学的延伸。教材采用把比化为分数...