【教学内容】
青岛版六年级上册p43~45，窗口二及练习。
教材分析】按比例分配在实际生产生活中有着广泛的应用，本节课注重联系实际，让学生能应用所学知识解决一些相关的问题。
按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材采用把比化为分数，用分数知识来解答和先求每一份的具体数量，再求相关量的具体数量两种思路来解决问题。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习比例知识打下良好基础。
教学目标】知识与技能：
1．使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义，掌握按比例分配的结构特点和解题方法。
2．能灵活应用所学知识，正确解答实际生产生活中按比例分配问题。
情感与态度：
1．使学生感受到数学与实际生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，增强数学应用意识。
2．在数学活动中培养学生合作学习的能力，养成**问题的好习惯。
教学重点】按比例分配应用题的特征及解题方法。
教学难点】按比例分配应用题的实际应用。
教学过程】一．创设情境，导入新课。
教师：森林运动会百米赛跑比赛中，白兔和灰兔两位选手并列获得了第一名，组委会决定奖励两位选手30个胡萝卜。你觉得这些胡萝卜应该怎样分配？
两只兔子平均分，引出“平均分配“）
教师：在森林运动会跳远比赛中，白兔和灰兔分别获得了第一名和第二名的好成绩，组委会也决定拿出30个胡萝卜奖励它们。那么，这些胡萝卜是否还是平均分配？为什么？
平均分配不公平）
你觉得怎样分配才比较合理？学生交流讨论后，教师总结：大家的观点都表明了一个心愿，那就是希望白兔和灰兔能够按获奖的名次分配胡萝卜。
这里就涉及到一种新的分配方式，也就是我们今天要学习的“按比例分配”（板书课题）
二．自主合作，**新知。
多**出示题目：森林运动会组委会决定把30个胡萝卜奖励给在跳远比赛中获得第一名和第二名的白兔和灰兔，两人所得胡萝卜的比是3：2，白兔和灰兔各应获得多少个胡萝卜？
1．让学生试着独立解决。有困难的可以自学课本，参考课本中类似问题的解答方法。
多**出示自学提纲：
1）这道题分配的是什么？按照什么分配？
2）两人所得胡萝卜的比是3：2，表示白兔得到的胡萝卜占总数几分之几？灰兔得到的胡萝卜占总数几分之几？
3）这些胡萝卜一共分了几份？每份是多少个胡萝卜？白兔得到几份？灰兔呢？
2．小组合作，交流意见。
针对学生的自学和尝试情况，组织学生开展讨论，汇报自学情况，发挥学生之间互补作用，让他们各抒己见。
3．汇报交流自学、合作成果。
让学生以小组为单位，将本组解决问题的方法进行汇报，其他同学可补充说明。
4．教师小结。
刚才同学们的汇报都很精彩，老师总结了一下你们的方法，可以分为两种思路：
第一种：先求出总份数，再求出每一份是多少，然后求出相关量的具体数量；
第二种：是先求出总份数，求看各部分数占总份数的几分之几，然后按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。
5．质疑问难。
同学们，刚才学习的内容在课本p43，请同学们结合刚才所学，认真看书，如果你还有不明白的地方要大胆提出来。
三．活学活用，巩固知识。
基本练习：1．某班男女学生人数的比是3：4，男生占全班人数的( )女生占全班人数的( )
2．学校图书馆科技书和故事书的比是2：5，是把两种书的总本数平均分成了（ ）份，科技书是（ ）份，故事书是（ ）份。
解决问题：1．六年级（2）班共有42人，男、女人数的比是3：4，男、女生各有多少人？
2．一个三角形三条边的长度比是3 ：5 ：4。这个三角形的周长是36厘米，三条边的长度分别是多少厘米？
教师提示：（1）还是按比例分配问题吗？（2）如果是四个数的连比你还会解答吗？
拨高练习：一块长方形地周长120米，长和宽的比是3 ：1，它的长和宽各是多少米？
四．课堂小结，总结提升。
同学们在学习过程中，学的非常地认真，你们一定有不少的收获吧！那就请你向大家汇报一下你的收获吧。
学生汇报后，师小结，并统计各组的获★情况，请同学们按各组的获★比例计算出自己组所获得本子的数量。
五．课外延伸，走进生活。
同学们，数学与生活中密不可分的，课后请同学们深入社区进行调查，看你能不能发现并解决一个按比例分配的实际问题。（可以几个同学为一组进行调查。）
青岛版六年级上册数学按比例分配教学设计
按比例分配 教学设计。教学内容 义务教育教科书 数学 青岛版 六年制六年级上册第四单元信息窗2 教学目标 1.在具体情境中，初步理解按比例分配的意义。2.在具体情境中，通过自学自探 合作交流等学习方式，探索按比例分配的方法，在解决实际问题过程中，发现这类问题的特点。3.学生在经历解决简单实际问题的过...
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小学数学青岛版六年级上册《按比例分配》教学反思
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