六年级下册《比例尺》预学单的设计。
一、阅读教材。
本节课的内容是在学生初步掌握了比例的意义和基本性质的基础上展开的。它包括比例尺的意义、求比例尺、求实际距离、求图上距离。教学重点是结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
教学难点是运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
通过解读，我有以下几点思考：
1.本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，建立比例尺的意义和表示方法等知识点。为今后进一步学习利用比例的知识将图形放大和缩小打下基础，并在学生的学习过程中去发现和创造比例尺。
所以在教学前，需要布置一个前置性任务，就是懂得理解比例尺的作用。
2.看完例2，我思考：如果这个内容让学生自己看书，学生会掌握多少知识？
只要理解了书上第53页的内容加上之前解比例的基础例2也就会算了。那老师的教育价值该体现在**呢？因此我想让学生在课前自主**比例尺的表示，让他们自己绘图，这样课堂可能会更生动些！
二、研究单内容。
比例尺》预学单。
1.认真阅读书第53页。
2.我也能绘制。通过测量绘制家里任意两个房间的路线图（标明两个房间即可）
这幅图的比例尺是（），还可以表示为（）或（），都表示（）。
3.你对比例尺还有什么不明白的，请把你的疑惑写下来。三、提问。
存在的困惑：在看到教材提出零件图的比例尺时，我在想要不要将这一知识点也通过预学单体现，后来还是决定通过质疑来让学生自主发现。若是出现会不会有更好的效果呢？
又应该以那种形式出现比较好呢？
六年级下册《比例尺》教学设计
学习好资料欢迎 小学数学六年级下册 比例尺 教学设计。教学目标 1 理解比例尺的意义。2 能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。重点和难点 理解比例尺的意义。教具准备 教学过程 一 创设情境 提出问题。师 同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，大约有960万平方千米。如果我们想把整个中国的地域一眼看尽...
六年级下册比例尺教学设计
比例尺教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 六年级下册第 页，练习八第1 3题。设计理念 数学程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律 学生数学概念的获得要在观察 比较 概括 归纳等数学活动中才能形成。对于 比例尺 这样的数学概念，抓住其外延...
六年级比例尺教学设计
青海省化隆县群科镇群科完小翔龙。一 学习内容分析。一 教学主要内容及在单元整体结构。本单元教学 数与代数 领域的比例知识，还教学 空间与图形 领域的图形放大或缩小，以及比例尺的知识，把不同领域的教学内容有机融合是教材的一大特点。图形的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形放大或缩小的数学含义...