青海省化隆县群科镇群科完小翔龙。
一、学习内容分析。
一）教学主要内容及在单元整体结构。
本单元教学“数与代数”领域的比例知识，还教学“空间与图形”领域的图形放大或缩小，以及比例尺的知识，把不同领域的教学内容有机融合是教材的一大特点。图形的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形放大或缩小的数学含义，而且解决图形放大或缩小、比例尺的实际问题要应用比例的知识。把两个领域的内容融合能发挥数形结合的作用，提高教学效率。
二）我的思考：
平面图是把现实的平面按一定比例缩小绘制成的，比例尺刻画了平面图和实际平面之间的放大、缩小关系。首先要让学生在实际情境中识别实际距离和图上距离，这些是与比例尺有关的概念。其次分别写出图上距离和实际距离的比。
在写比的时候，要指导学生统一图上距离与实际距离的单位，便于写比和化简比。最后通过交流，体会把实际距离改写成以厘米为单位的数量，写出的是整数比，把图上距离改写成以米为单位的数量，写出的是小数比，前者比后者更方便一些。
课时安排：这部分教学内容安排4课时。
二、学生情况分析。
本课内容是在学生学习了比和比例有关知识的基础上学习的，学生对于常见的平面图和地图并不陌生，但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象，而且学生对于比例、比和比例尺三者之间的区别和联系还存在疑惑，另外学生在处理用比例的基本性质来解决比例尺的应用这一问题上，同样存在困难。
我的思考。基于以上分析，我认为，教学时突出以下重点内容：
首先借助学生已有的知识和经验，主动建构知识，让学生充分动手操作，动脑思考，经历“比例尺”知识的形成过程。其次要整体把握图上距离、实际距离、比例尺三者之间的数学结构，如果把比例尺看成一个分数，那么它们之间就有一乘二除的数量关系结构。
三、学习目标。
1、学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
2、了解数值比例尺与线段比例尺的关系。
3、借助学生已有的知识和经验，主动建构知识，学生通过动手操作，动脑思考，经历“比例尺”知识的形成过程，提高学生综合运用知识的能力；
教学重点：比例尺知识的形成和应用比例尺求实际距离。
教学难点：灵活应用比例尺知识解决实际问题。
教具：地图、平面图、课件。
四、教学活动设计。
五．学习效果评价。
六年级下册《比例尺》教学设计
学习好资料欢迎 小学数学六年级下册 比例尺 教学设计。教学目标 1 理解比例尺的意义。2 能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。重点和难点 理解比例尺的意义。教具准备 教学过程 一 创设情境 提出问题。师 同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，大约有960万平方千米。如果我们想把整个中国的地域一眼看尽...
六年级下册比例尺教学设计
比例尺教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 六年级下册第 页，练习八第1 3题。设计理念 数学程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律 学生数学概念的获得要在观察 比较 概括 归纳等数学活动中才能形成。对于 比例尺 这样的数学概念，抓住其外延...
人教版六年级下册《比例尺》教学设计
比例尺的应用教学目标。1 知识与技能目标 联系学生的生活实际，理解比例尺的意义。根据比例尺的意 决实际问题。2 过程与方法目标 在师生 生生的交流活动中，体会比例尺在实际生活中的运用。结合实际，经历提出问题 分析问题 解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。3 情感态度...