六年级下册《认识比例尺》教学设计。
教学目标：1.联系生活实际，认识比例尺，理解并掌握比例尺的意义，了解比例尺有两种不同的形式，并能进行灵活互化。
2.根据比例尺的意**决生活中的实际问题，会求平面图的比例尺。
3.感受比例尺的实用性和科学性，体会比例尺与日常生活的密切联系。
教学重点：理解并掌握比例尺的意义。
教学难点：会求平面图的比例尺。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮、中性笔，直尺。
教学过程：开场：同学们好！（老师好）请学生们仔细观察大屏幕，你发现了什么？
生1：认识比例尺。（对，这就是我们今天上课的内容）
生2：沁园春小学张育云（对，我就是来自沁园春小学的数学老师张育云，大家可以叫我张老师）
谈话：从刚刚的对话中，老师发现大家都有一双善于发现的眼睛，也发现大家都是敢于举手，积极发言的好学生。
一、谈话导入。
师：（出示道具）这是直尺，这是三角尺。那么什么是比例尺呢？它也像直尺，三角尺一样，是一把看得见，摸得着的尺子吗？
学生自由回答）
揭示课题：这节课张老师就带着大家，大家带着雪亮的眼睛一起来认识认识比例尺！（板书课题：认识比例尺）
二、自主**。
一）比例尺的概念。
1.认识数值比例尺。
师：请同学们仔细观察这幅地图，你有发现关于比例尺的信息吗？（1:400万）
2.认识线段比例尺。
3.将线段比例尺转化成数值比例尺。（同桌合作）
4.说一说比例尺1:4000000的意义（倍数关系）（小组合作）
5.试一试。学生独立完成，集体交流订正。同桌之间相互说说比例尺1:5000000的倍数关系的意义。
二）知识应用。
1.求放大型比例尺，学生独立完成，学生代表上台板演，学生代表说说比例尺4:1的意义。
2.将数值比例尺转化为线段比例尺。（小组讨论方法，独立完成，集体订正）
3.解决问题。（学生独立完成，学生代表上台板演，教师巡视，集体订正）说说比例尺1:100的意义。
三、课堂总结。
师：同学们，这节课你有什么新的收获吗？
生：知道了什么是比例尺（定义）、（公式）、比例尺的两种形式（两种形式）、比例尺的意义（意义）、会根据实际情况求比例尺（计算方法）。
四、作业布置。
五、板书设计。
小学数学六年级下册《认识比例尺》教学设计
1 出示 标有数值比例尺的中国地图。让生说出比例尺1 100000000的意思。当学生回答出图上1厘米表示实际距离 厘米。师可引导学生说出也就是图上1厘米表示实际距离1000千米。2 出示 机器零件图说出图中的2 1表示什么意思。图上2厘米表示实际距离1厘米。生产过程中，由于机器零件较小，需要把实际...
六年级下册《比例尺》教学设计
学习好资料欢迎 小学数学六年级下册 比例尺 教学设计。教学目标 1 理解比例尺的意义。2 能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。重点和难点 理解比例尺的意义。教具准备 教学过程 一 创设情境 提出问题。师 同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，大约有960万平方千米。如果我们想把整个中国的地域一眼看尽...
六年级下册比例尺教学设计
比例尺教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 人教版 六年级下册第 页，练习八第1 3题。设计理念 数学程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律 学生数学概念的获得要在观察 比较 概括 归纳等数学活动中才能形成。对于 比例尺 这样的数学概念，抓住其外延...