六年级下册《比例尺的意义》教学设计二

六年级下册《比例尺的意义》教学设计二。

学习内容】人教版六年级下册比例尺的意义【学习目标】

1、在实际问题中理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺。

2、感受数学在解决问题中的作用，培养亲近数学的良好情感。

学习重点】理解比例尺的意义，会求比例尺。【学习难点】求比例尺时的名数改写易错【设计特色】

通过独立**和学生讨论，共同**出比例尺的意义和求比例尺的计算方法。【学习过程】

环节呈现学生活动学习目标问题情境从广州到北京有2189km，如果坐飞机要三个多小时，可是一只蚂蚁从广州爬到北京只用了几秒钟，这是怎么回事呢？理解情境，产生**愿望。以身边的问题情境引入，激发学生学习的兴趣。

独立**1、我们走的是广州到北京的实际距离，而蚂蚁走的是地图上的距离。2、老师这里有幅地图，你们觉得它根据什么画出来的吗？3、你们能在地图上找到这个比吗？

4、这个比其实有一个名称，叫做？--比例尺5、关于比例。

第1页。尺，你们都知道哪些知识？能以这幅地图为例子说一说吗？

6、每个同学拿出课前发给你的地图上的比例尺，像刚才的同学那样说说它所表示的意思。学生独立**比例尺的意义。初步感知比例尺的意义。

协作学习1、四人小组内交流各自拿到的比例尺的意思，并有组长记录在协作学习任务单里：比例尺图上距离实际距离共同点不同点。

1???2???3???

4???2、根据小组汇报，归纳比例尺的意义。3、出示教材49页的机器零件图，让学生感受放大比例尺。

4、教学把线段比例尺改写成数值比例尺。5、小结归纳求比例尺计算方法：（1）写出图上距离与实际距离的比，（2）统一单位。

（强调在化单位时，把千米数化成用厘米数，要在千米数后面添5个0）（3）为了计算方便，比例尺写成前项或后项是1的比。（4）注意：比例尺是一个比，不带单位名称。

讨论并归纳出比例尺的意义和求比例尺的方法。理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法。建构模型图上距离：

实际距离=比例尺应用拓展1、完成53页第1题。2、选择：（1）用10厘米表示实际距离9千米，这幅图的比例尺是（）。

a、1︰900000 b、1︰90000c、1︰900（2）1︰240000000表示图上1厘米实际是（）。04080120kma、24 b、240c、2400

3）比例尺表示图上1厘米相当于实际（）千米。a、40 b、80 c、120 3、判断：（1）小华在绘制学校操场平。

第2页。面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为1︰2。（）2）某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度与图上是一样的页做一做在教师引导下独立完成，并及时展示错例。?

第3页。