《古诗三首》教学方案。
教材解析。浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河山无限热爱的感情。这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。
《江南春》通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和神往，同时又流露出物是人非的感叹。全诗以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与朋友交往中所领略到的无穷乐趣。
字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前提。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。对于特别难理解的字词，教师可采用多**教学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解。
在教学设计上，以学生自学诗意为前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力。
教学目标。1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。教学重点。
想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。教学难点。
读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。课前准备。
教师准备：制作多**课件。
学生准备：预习生字词，搜集三位诗人的相关资料及写作背景，朗诵诗歌。课时安排2课时。
教学过程。第一课时。
一、**、谈话导入。
1.（**祖国山水美景**）同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去呼吸一下乡村田园的新鲜空气。
2.教师板书课题——古诗三首。二、初读古诗。
1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。
2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生字。畦（qí）绕（rào）闼（tà）南朝（cháo）九曲（qǔ）浪淘风簸（bǒ）净无苔（tái）
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？
刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。
4.学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。三、对比学习，理解诗意1.出示两首古诗，读出节奏。
浪淘沙。唐）刘禹锡。
九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
江南春。唐）杜牧。
千里／莺啼／绿映红，水村／山郭／酒旗风。南朝／四百／八十寺，多少／楼台／烟雨中。
2.了解作者。
刘禹锡：字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。他诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。与李商隐并称“小李杜”。
3.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？分别是怎样的？《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的宏伟气势。《江南春》描写江南的美丽风光。
4.反复读两首古诗，结合课文注释，理解诗句意思。
浪淘沙》大意：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
江南春》大意：辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，如今有多少笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
5.感悟《浪淘沙》。（1）创作背景《浪淘沙》创作背景。
唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，愤激之际，怨刺之作应运而生。
刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
刘禹锡本在高处任职，由于谗言遭到贬谪下放的不公待遇，但诗人为苍生造福的社会理想永不改变。刘禹锡渴望回到能够发挥自己才能的职位，有一番作为，纵然是恶浪频袭也不改入世的初衷。由此可见，诗人百折不挠、积极进取的精神是多么让人欣羡！
这首诗用夸张等写作手法抒发了诗人的浪漫主义情怀，气势大起大落，给人一种磅礴壮阔的雄浑之美，一不留神就会落后于诗人的思路。
2）品读第。
一、二句诗，思考：自古黄河就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观？（九曲黄河、浪淘风簸。）
3）品读第。
三、四句诗，思考：“上”字。这个字用得好吗？
可否改为“到、过、去”？“上”能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为要逆着汹涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字则不会有这种联想。
4）假设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，想象一下会看到怎样的画面？男耕女织、互敬互爱。
5）拓展阅读。朗读《浪淘沙》组诗中的其他几首，体会诗歌的丰富内涵。
浪淘沙·其六。
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。
古诗大意：朝阳照在江雾初开的小洲上，淘金的女伴早已布满江滨。美人的首饰和侯王的金印，全都是从沙中浪底淘来的**。
浪淘沙·其八。
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
古诗大意：不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的**。
6.感悟《江南春》（1）创作背景《江南春》创作背景。
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了**的实力，加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
2）品读第。
一、二句诗，思考：说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。听觉——莺啼。
视觉——绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风。
3）用自己的话说说这两句诗描写的景色。
辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
4）这两句诗描绘的春景有什么特点？明媚、有声有色、充满生机。
5）品读第。
三、四句诗，思考：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？
这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。
四、总结拓展。
这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》、杜牧的《江南春》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！
五、布置作业1.背诵古诗。
2.完成对应的课时训练。
第二课时。一、复习导入。
1.上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》、杜牧的《江南春》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）
2.默写古诗。
3.学了两首古诗，我们领略了黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，今天我们一起走进宋朝诗人王安石笔下的乡村美景。——板书（书湖阴先生壁）
二、初读古诗1.解读诗题。
诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼《题西林壁》一诗中的“题……壁”是一个意思。
2.了解作者。
王安石：字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、
政治家、文学家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。
3.创作背景。
王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。
三、品读古诗。
1.默读古诗，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。2.指名说说词语的意思。长扫：即常扫，指经常打扫。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。
3.古诗大意。
茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
4.了解“对偶”这一修辞手法。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。
5.还有哪些诗句采用了“对偶”的修辞手法。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
两个——一行；黄鹂——白鹭；鸣——上；翠柳——青天。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
三山——二水；半落——中分；青天外——白鹭洲。鸟宿池边树，僧敲月下门。
鸟——僧；宿——敲；池边树——月下门。
6.读古诗，思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然……7.读古诗，思考：诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
净”是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。
而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。
8.诗人描写景物，赞美主人的品格，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。你感受到了吗？说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。
书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。
9.小结。同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
四、拓展延伸。
1）在想象画面、感悟诗境的基础上，为《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。（2）教师出示几首写景的古诗，学生读一读、悟一悟。
秋词刘禹锡。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
寄扬州韩绰判官杜牧。
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教**。
书湖阴先生壁（其二）王安石。
桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。五、回顾感悟。
1.同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？你想说什么呢？自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。
三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语皆情语。学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。
2.黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。
六、作业布置1.背诵并默写这首词。2.给《书湖阴先生壁》配画。
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