前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文,它们都是以描写景物来抒发思想感。
情的散文。今天,我们要学习三首古诗(板书课题)。本课预习提示我们:《墨梅》、《竹。
石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点,即看起来描写的是物,实际上是在赞颂人的一。
种精神。这就告诉我们学习的思路:要通过读懂诗句,了解事物的特点,从中领悟赞颂。
的精神,体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。
二、引导学习古诗墨梅》
1.简介作者。
本诗作者王冕,是元末明初人。他出身贫寒,靠自学成为诗人。他性格孤傲,鄙视权。
贵;既善作诗,又善画梅,被称为画梅圣手。《墨梅》这首诗,是作者为自己所画梅花而。
题的诗。2.理解诗句。
1)借助注释,自读诗句。(可让学生提出不懂的地方)
2)指名朗读。注意下列字的读音。
墨砚乾坤。3)同桌互说诗句的意思,再全班交流。
我家洗砚池边树:洗砚池,书画家(王冕)洗毛笔砚台的池塘。树,指梅树。这行诗。
的意思是,我家洗砚池边有(一棵)梅树。
朵朵花开淡墨痕:痕,痕迹。这行诗的意思是,朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。
不要人夸好颜色:意思是,不要人们赞美它的颜色艳丽。
只留清气满乾坤:清气,清香的气味。乾坤,指天地。这行诗的意思是,只求梅花。
的清香永远充满人间。
4)齐读后,指名完整地说说诗句的意思。
3.领悟寓意,体会感情。
1)自读全诗,思考:诗中(也是画中)描绘的梅花有什么特点?作者借墨梅赞颂了。
人的什么精神?
2)讨论交流。
诗的前两句描写了梅花的形态,后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不。
图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人,实际赞美人具有淡泊名利、高洁自。
重的品质,表达了诗人以墨梅自励,愿像墨梅那样做人的思想感情。
3)有感情地朗读。(教师范读、自读、指名读)
4.练习背诵。(个人试背、指名背诵、集体背诵)
三、舅i导学习古诗《竹石) '
1.简介作者。
郑燮,清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官,比较关心民间疾苦,后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。
2.理解诗句。
1)借助注释,自读诗句。
2)指名朗读。
3)让学生提出不懂的词语。
如,破岩,山崖的石缝。坚劲,坚定。千磨万击,许多磨难和打击。还,依旧。
4)同桌互说诗句的意思,再全班交流。
咬定青山不放松,意思是(翠竹)紧紧依傍着青山。
立根原在破岩中,意思是原来(竹根)是牢牢扎在山崖石缝中的。
千磨万击还坚劲,意思是(翠竹)虽经风雨雷击依旧十分坚定。
任尔东西南北风,意思是任凭你刮什么风也不惧怕。
5)齐读全诗,再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。
3.领悟寓意,体会感情。
1)自读全诗,思考:诗中描写了竹子的什么特点?联系借物喻人的方法,说说它。
赞美了什么精神。
2)讨论交流。
诗中描写的竹子,是生长在山崖石缝中的,自然环境恶劣,它不怕闪电雷击,风吹。
雨打,仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首。
诗实际借物喻人,赞颂了不怕**势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神,表达了。
诗人崇尚这种精神的思想感情。
3)有感情地朗读全诗,抒发诗人的思想感情。
4.练习背诵。(自背、全班齐背、指名背诵) ,四、布置作业。
1.背诵《墨梅》和《竹石》。
2.自学《石灰吟》。
第二课时。一、检查作业。
指名背诵《墨梅》和《竹石》。
二、学习第三首古诗 《石灰吟》
1.理解诗句。
1)指名朗读。注意读准字音。
2)借助注释,自读思考每行诗的意思。
3)同桌互说,再全班交流。
千锤万凿出深山。锤,敲打。击,撞击。千、万,形容撞击的次数多。这行诗的意思是(石头)只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。
烈火焚烧若等闲。若,好像。等闲,平常事。这行诗的意思是(石头)把烈火焚烧(自己)看成很平常的事。
粉骨碎身全不怕。意思是(即使)身体被粉碎(变成石灰)也不惧怕。
要留清白在人间。意思是(石灰)要把洁白干净留在人世间。
4)朗读全诗,再指名把诗句的意思连起来说一说o
2.领悟寓意,体会感情。
1)自读思考:这首诗赞颂了石灰的什么精神?表达了作者怎样的思想感情?
2)小组讨论,全班交流。
作者通过对石灰不畏千锤万击和烈火焚烧,即使粉骨碎身,也要留下清白的描写,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达了作者不与权贵同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3.指导有感情地朗读,并背诵这首诗。
三、课堂练习。
1.指名背诵本课三首古诗。 2.默写《竹石》、《石灰吟》。
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