前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感。
情的散文。今天，我们要学习三首古诗（板书课题）。本课预习提示我们：《墨梅》、《竹。
石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一。
种精神。这就告诉我们学习的思路：要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂。
的精神，体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。
二、引导学习古诗墨梅》
1.简介作者。
本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权。
贵；既善作诗，又善画梅，被称为画梅圣手。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而。
题的诗。2.理解诗句。
1）借助注释，自读诗句。（可让学生提出不懂的地方）
2）指名朗读。注意下列字的读音。
墨砚乾坤。3）同桌互说诗句的意思，再全班交流。
我家洗砚池边树：洗砚池，书画家（王冕）洗毛笔砚台的池塘。树，指梅树。这行诗。
的意思是，我家洗砚池边有（一棵）梅树。
朵朵花开淡墨痕：痕，痕迹。这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。
不要人夸好颜色：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。
只留清气满乾坤：清气，清香的气味。乾坤，指天地。这行诗的意思是，只求梅花。
的清香永远充满人间。
4）齐读后，指名完整地说说诗句的意思。
3.领悟寓意，体会感情。
1）自读全诗，思考：诗中（也是画中）描绘的梅花有什么特点？作者借墨梅赞颂了。
人的什么精神？
2）讨论交流。
诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不。
图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自。
重的品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。
3）有感情地朗读。（教师范读、自读、指名读）
4.练习背诵。（个人试背、指名背诵、集体背诵）
三、舅i导学习古诗《竹石） '
1.简介作者。
郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。
2.理解诗句。
1）借助注释，自读诗句。
2）指名朗读。
3）让学生提出不懂的词语。
如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。
4）同桌互说诗句的意思，再全班交流。
咬定青山不放松，意思是（翠竹）紧紧依傍着青山。
立根原在破岩中，意思是原来（竹根）是牢牢扎在山崖石缝中的。
千磨万击还坚劲，意思是（翠竹）虽经风雨雷击依旧十分坚定。
任尔东西南北风，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。
5）齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。
3.领悟寓意，体会感情。
1）自读全诗，思考：诗中描写了竹子的什么特点？联系借物喻人的方法，说说它。
赞美了什么精神。
2）讨论交流。
诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹。
雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首。
诗实际借物喻人，赞颂了不怕**势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了。
诗人崇尚这种精神的思想感情。
3）有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。
4.练习背诵。（自背、全班齐背、指名背诵） ，四、布置作业。
1.背诵《墨梅》和《竹石》。
2.自学《石灰吟》。
第二课时。一、检查作业。
指名背诵《墨梅》和《竹石》。
二、学习第三首古诗 《石灰吟》
1.理解诗句。
1）指名朗读。注意读准字音。
2）借助注释，自读思考每行诗的意思。
3）同桌互说，再全班交流。
千锤万凿出深山。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。这行诗的意思是（石头）只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。
烈火焚烧若等闲。若，好像。等闲，平常事。这行诗的意思是（石头）把烈火焚烧（自己）看成很平常的事。
粉骨碎身全不怕。意思是（即使）身体被粉碎（变成石灰）也不惧怕。
要留清白在人间。意思是（石灰）要把洁白干净留在人世间。
4）朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o
2.领悟寓意，体会感情。
1）自读思考：这首诗赞颂了石灰的什么精神？表达了作者怎样的思想感情？
2）小组讨论，全班交流。
作者通过对石灰不畏千锤万击和烈火焚烧，即使粉骨碎身，也要留下清白的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了作者不与权贵同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3.指导有感情地朗读，并背诵这首诗。
三、课堂练习。
1.指名背诵本课三首古诗。 2.默写《竹石》、《石灰吟》。
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