【设计理念】
本设计，在学习方式上力求体现"自主、合作、**"，在情感的达成上，则通过读、思、议，营造出一种浓烈的天人合一的氛围，使学者、教者、作者融为一体。在自读自悟、合作交流中训练学生的理解能力，在学生吸纳、积淀丰富的文化素养的同时，陶冶学生的情操。【教学目标】
1．有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写《牧童》。2．会读会写"牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥"等7个生字。
3．通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意并用自己的话讲述诗句的意思。
4．体会诗人对童年生活的眷念以及对田野生活的赞美和向往，感悟作者观察、表达的方法。
5．在朗读、理解中感悟诗与词的不同。【课前准备】
1．教师准备：制作有关课件，反复朗读并背诵诗词，深层次地体会情感，透彻地理解诗意。若有条件，选定一两处野外教学的场所。
2．学生准备：初读三首古诗词，收集诸如作者等方面的资料。【课时安排】3课时。
教学流程与设计意图】第一课时（《牧童》）一、单元导入。
同学们：从今天开始，我们将进入第二单元的学习。第二单元共安排了……（介绍内容和要求）
设计意图】每个单元有每个单元的训练内容和要求，在学习每个单元的第一篇课文时，对本单元的内容和要求或作介绍或作提示（三两分钟、几句话），既体现了教材形式与内容的系统性，又有利于学生学习的针对性。
五年级下册《古诗三首》教学反思
从军行 是唐代著名边塞诗人王昌龄写的一首诗。诗的前两句描绘了一幅悲壮开阔而又迷蒙暗淡的边塞图景 后两句直接抒情，黄沙百战穿金甲 高度概括了戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉 不破楼兰终不还 是千古名句，写出了身经百战的将士们豪壮的誓言，表现了将士们矢志不渝 誓死杀敌卫国的...
小学五年级语文下册古诗三首的教学设计
一 素质教育目标 一 知识教学点。学会本课5个生字，理解诗句的意思。二 能力训练点。1 有感情地朗读古诗，并能背诵。2 训练学生自我感悟诗句意思的能力。三 德育渗透点。体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。四 美育渗透点。通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力...
五年级下册语文教学设计课文21《古诗三首 示儿》语文s版
示儿 教学设计。教学目标。学习 示儿 体会作者深厚的忧国之情。启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。引导学生自学本课要求会认，会写的生字。有感情地朗读课文，背诵并默写 示儿 教学重点及难点。有感情地诵读课文，理解诗句的意思。体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。教学过程第一循...